固本中学教学常规管理自查报告

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固本中学教学常规管理自查报告

根据锦教通字[2012]123号文件精神，对照《锦屏县中小学教学常规工作检查量化评估表》的评估量化标准，我校开展了认真的、逐项的自查，结果各项得分累计为：95分。其中：开设课程与教学计划10分；备课12分；上课13分；作业布置和批改7分；课外辅导和课外活动7分；复习8分；考试9分；教学反思5分；教学科研活动13分；实验管理与教学5分。现将自查情况逐项做如下报告：

固本中学教学常规管理自查报告

一、成立自查领导小组

“常规稳校” 是我校办学思路的一项基础工作。常规教学工作做好了，才能使学校稳步发展。一直以来，我校教学常规管理责任明确，没有放松要求，没有降低标准。每个学期都有创新性地、更有效地做好教学常规工作。自接到锦教通字[2012]123号文件后，立即成立了自查领导小组，开展自查工作。领导小组成员如下：组长：潘华（校长）

副组长：赵学忠（副校长）、龙炜（副校长）

成员：杨林（教务主任）、刘坤林（语文教研组长）、杨正权（理科教研组长）、刘丽（英语教研组长）、王则敬（音体美教研组长）

二、基本情况

本学期，我校有在册学生690人，共12个教学班（七、八、九年级各4个班），在职教师35位，其中12个特岗教师。

三、教学常规自查情况

（一）、教学计划。

为了进一步贯彻落实新课改精神。开学第一周，教务处本着以人为本、求真务实的工作态度，严格按照《黔东南州中小学教学常规管理规定》，紧紧围绕学校本学期的总体目标与要求，制定出切实可行的教研工作计划，并组织全体教师进行学习。要求：1、各教研组长和各位科任教师根据学校的教研计划、教材特点和学生的实际等，制定出教研组教研计划和各学科教学工作计划；2、第二周缴交到教务处备检；3、要求教师的计划、总结都必须采用电脑打字。检查表明，无论科组教研计划还是科任教学工作计划，都能根据课程标准的要求、教材特点、学校教研安排，学生的认知能力，做到：目标明确，措施方法得力，进度安排合理，具有较强的可操作性。

（二）、备课。

教案是教师以课程、章节、课时、内容为基本单位编写的组织教学工作的具体方案，是组织上课内容与教学进程的重要依据，是保证教学质量、提高教学效果的必要手段。因此，我们一直要求：1、教师在编写教案时必须做到既备教材，又备学生。2、每个月28日，教务处都组织各教研组长对教师的教案和教学进度进行检查。从我们组织的1次月检和此次自查中，被查率达100%。优点有：①教师的教案都能按照教研室编制的教案本中的内容要求和本班教学进度，按课时进行编写；②教学内容清楚、教学目的明确、教学重难点把握准确、教学学法灵活、教学环节紧凑。同时还有自己对每节课的评价，单元

教学反思等；③教学设计我们也更多的看到教师非常重视对多媒体和现代教育技术的使用，课堂更具有实效性，编写的质量较往年都有所提高；④大多数教案规范，书写认真工整；不足之处：①个别教师教案过简；②少数教案三维目标不够明确，突破难点的方法不科学。

（三）、上课。

课堂教学是教学常规工作中的主阵地，是将教学设计付诸于课堂教学实践的一个过程，是教师、学生和文本的一次对话。怎样上好一节课，如何保证课堂教学的实效性等，学校在开学第一天的教师工作会议上再一次明确了课堂教学的基本要求：“一个中心、两个到位、三个突出”。一个中心：以提高学生整体素和教学质量为中心；两个到位：深挖教材的兴趣潜点和学生的兴趣潜能要到位；三个突出：突出培养学生的课堂表述能力，突出培养学生的思维能力，突出激发学生参与课堂活动的积极性。

为了让课堂教学有效有序地开展，教学副校长和教务主任定期或不定期走进不同年级听“家常课”（推门课），促使教师不上不准备的课。从听“家常课”（推门课）和组内的展示课来看，教师非常注意了课堂教学秩序的管理，教学目标明确，教法学法恰当，板书工整规范。

（四）、作业布置和批改。

作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径，是教学的重要环节。因此，学校对各年级，各学科的作业和作文都提出了明确的要求：语文：15次

以上，大作文8次；数学、英语40次；物理、化学24次；思品、历史、地理、生物15次。本学期，教务处已1次组织人员对12个教学班的35位教师进行检查，并将检查结果记录在案。对检查中发现的普遍问题及时向教师反馈，对个别不按时完成作业、作文量批改的教师进行说教，令其在规定的时间内进行整改，并送教务处检查。

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（五）、课外辅导和课外活动。

由于学生认知水平存在差异性，加上家庭及周围的影射性，都直接影响着孩子的进步。为此，学校一直以来对“培优补差”工作十分重视。学期初，学校要求语文、数学教师根据本班学生的特点，认真制订“培优补差”工作计划，要做到“五定一记”：定时间，定地点，定内容，定目标，定措施，有记录。检查情况表明：12个教学班的35位辅导教师都认真制辅导计划，并严格按照计划有目的地在课堂内外加大辅导力度，并充分利用课外活动，轮流给学生上辅导课。老师们的辛苦付出，换来学生的点滴进步，受到社会的认可，得到家长的满意。

（六）、复习。

复习是学生掌握和运用知识的最有效途径，通过自查，教师对所任学科的复习，有针对性，系统性，做到举一反三，效果显著。

（七）、考试。

考试，它既是检查学生对知识掌握情况的有效工具，又是评估教师教学水平的重要手段。因此，学校非常重视每一次测试。特别是期未考试，学校都做了精心安排，实行年级交叉坐，两位教师监考，分

组评卷。在自查中，我们看到每一次单元测试，教师都对本班学生的成绩进行“三率一分”统计，有试卷分析。

（八）、教学反思。

为了提高教学质量，学校要求教师进行课后反思，从自查中可以看到，教师的教案中都有课后反思，并且形成了习惯。

（九）、教学总结。

教学工作总结，有利于总结经验，弥补不足。每个学期结束，撰写工作总结和上交工作总结，已成为一项制度，上学期工作总结上交率达100%。

（十）、教研活动。

1、教学研究是提高教师业务水平，提高教学效果的有效途径。学期初，教务处就根据学校的实际情况制订出《固本中学教研计划安排表》，并要求各教研组严格按照计划拟订教研组教研计划并按计划开展教研活动。教研活动我们主要从“三开展一观看”四个方面来进行。即：1、开展科组内“备—授—评”活动。2、开展课堂教学展示活动。、开展教师论文、教学设计等评比活动。

2、听课活动是教学管理的一个重要环节，是强化教学管理的有力措施，是一项能让听课者与上课者双方均受益的活动。通过听课活动，上课的教师能经常地调整教学过程，提高课堂教学的质量，升华课堂管理的艺术；而对于听课者来说，发现别人的缺点时，可以增长自己的业务知识，更为重要的是可向上课者汲取长处，从各方面得到提高和发展。所以，学校要求领导班子成员深入课堂听“推门课”，

各部门的主任、副主任除了听推门课外，还要参加组内的互听互评活动听课评课。学校每个学期都给每位领导和教师固定听课节数（校长15次，教学副校长和教务主任18节；教师12节）。学期末由分管教学的副校长收回听课记录本进行检查，对不完成听课节数的领导、教师给予批评，并纳入期末量化考核。

（十一）、实验管理与教学。

我校共有2个实验室，2个保管实验。即：生物与化学实验室，物理实验室；生物与化学保管室，物理保管室。学校成立有实验管理领导小组，教师、实验员职责明确，工作配合协调。仪器、药品存放规范，制度上墙。每学期根据教材内容、要求和学生实际，确定有演示实验目录和分组实验目录，演示实验率达100%。由于实验综合楼刚建成，实验室设备尚未齐全（如通风、防火设备不全、电光未上桌、缺少凳子和黑板），所以，一部分分组实验在教室完成，一部分危险性的分组实验只能转为演示实验进行。

二、存在的问题

我校抓实抓好常规工作，确保了教育教学质量的稳步提高，取得了不斐的成绩，但也暴露出不少的问题：

1、现代信息技术教育设施不够。造成教师不够积极主动参与网络教研活动。

2、个别教师作业批改不够规范，有批无改，作文的批改缺少针对性，评语缺少鼓励性,个别的教学反思肤浅，没有针对性和实效性。

3、教师管理力度不够，应加强细化管理。

4、学生评价管理适应课改情况未落到实处，今后将加大力度探究整改。

5、实验室没有完成建成（缺实验桌），造成部分分组实验不能很好地开展。

三、今后努力的方向

1、加强教师专业培养制度，坚持和鼓励教师参加继续教育，不断的丰富我们教师的教育教学经验和学习先进的科研理论，为教师的专业发展打下基础。

2、加强教师的校本研究，严格要求全校教师的队伍建设，根据我校师资队伍的实际情况，努力提高教师的师德和业务水平，适应教育日新月异发展的要求。

3、把实验室、多媒体建设列为本学期学校建设的重点，进一步完善实验室和媒体设施。

课程改革，任重道远，狠抓常规，大胆创新。虽然我们已迈出可喜的一步，但我们清醒地认识到，我们还有不少的差距，许多工作需要我们在工作中不断开拓进取。但我们相信紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，同心同德，过硬的教学常规管理，必将铸就教学质量的辉煌！

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2012年10月10日

田畔中学教学常规管理工作自查报告2017-04-23 16:44 | #2楼

以贯彻“构建和-谐社会、推进和-谐校园建设”精神为动力，认真落实“科学发展观”重要思想和党的十六届六中全会精神，结合全县教育大会提出的工作思路，以实施素质教育为目标，整体推进课程改革为中心，课堂教学改革为抓手，充分发挥教务处“服务、指导、督查、创新”的功能，与时俱进，开拓创新，扎扎实实开展教务处工作，强化教学工作全程管理，切实提高教学质量。为促进学校教学工作管理有序化、规范化、科研化，全面推进素质教育，全面提高教学质量，我校认真组织，对教学常规管理工作进行自查自评如下：

一、围绕一个目标，突出一个中心，抓实教务常规工作

1、教学计划管理

学校按国家教育部颁发的课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。及时办理学生的转学、休学情况。教务处于每学期开学前制定出教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。开学第一周各教研组、每位教师必须上交教研、教学工作计划，教学工作计划装入教师业务档案。由教科处、教务处分别检查各教研组计划，教师教学计划落实情况。学校每周三下午第三节课是规定的教师业务学习时间，进行教育教学思想和理论学习、教学业务知识培训等。

2、教研组管理

学校制定了《关于教研组工作的规定》，以后作了部份修改、补充。学校建立了语文、数学、英语、理化、政史地教研组，并委派一名教学能力强，有一定研究能力的骨干教师任组长。教研组工作具体由教务处负责。各教研组每两周至少开展一次集体教研活动，组织教师学习本学科课程标准、课程计划、制定教研工作计划，帮助教师钻研教材，进行集体备课，组织听课、评课。每单周四的晚自修课为教学常规例会，期末对教研组工作进行总结、评比。

3、教学过程管理

a、进一步完善领导随堂听课制度，增强听课的透明度与教师的交流环节的记录，要求校务会成员与教研组长每周听课一节，并及时交流听课情况，以便从形式向实质上的进步深化，使上课教师的教学能力、听课教师的教学理念在听课过程中都能有所受益、有所提高。

b、深化教案检查制度，以定时检查与随机抽查相结合的方式，对教案检查进行分等级评定，对无案或教案不齐全的进行适当扣分，对认真备课、备详案的进行适当加分，增强教师对备课重要性的认识，使“课前有案、无案不进课堂”的观念成为大家的共识。同时，让学校主要领导参与教案检查，以加大监督力度，切实做好教案这一环节的工作。

c、细化常规作业检查制度，改变原先的检查方式，以定时检查与不定时随机抽查相结合，并增加检查的透明度与操作的可行性，及时公布作业检查结果，以真正起到为教学服务、为提高教学质量服务的目的。

d、改革集体备课制度，在原有集体备课基础上，进步增强全组之间的合作意识，在制度上进一步追求资源共享的实效性，要求一人主备，其他教研组成员共同参与者，集体备课后由主备教师上好一堂教学评估课，再由其他全组成员共同参与评课，以此提高全组教师的教研积极性。

e、突出两个基本点，以九年级教学和竞赛教学为突破口，激活教学研究工作

4、强化以人为本、服务教师的理念，做好教务管理工作

加大“服务教师、服务教学、服务学生”的服务意识建设，突出“以教学为中心、提高教学质量为突破口”的服务宗旨。a、继续开展学习尖子选拔活动，做好好尖子生培养活动；b、开设“教师讲坛”，创建良好的学习氛围，想方设法构建平台，创造条件，为展示教师个性风采提供一切力所能及的机会；c、以“面对面、心交心”的方式通过学习座谈会，来增强学生的学习意识，改变学生的学习态度；d、以“不时表扬、鼓励先进”的方式在学期中不定时的召开学生动员大会，扬起学生信心与希望的风帆。

5完善教本培训，作好教师素质提升工作

进一步提高教师业务水平，采取“自学”与“互学”、“走出去”与“请进来”、校内与校外相结合的形式，全面实施“优教工程”。一方面培养年轻教师，让其成为骨干教师、名教师，另一方面充分发挥了老教师的帮教作用。

6、积极开展教育科研、坚持以研促教、提高课堂效益。继续开展有效的教研活动，全体教师积极参与“加强语文积累，提高语文素养”和“新课程课堂教学的有效性”课题研究，在教研探索过程中，教学研讨常规化，以备课组为单位通过“一课多上”和“同课异构”等形式，鼓励青年骨干教师大胆进行探索，经常深入课堂，研究解决在教研中碰到的一些困难和问题。通过抓好教师的课堂授课水平，与兄弟学校一起听课、评课，交流等，不断提高教研的质量。为了使教学研讨课上的更有实效性，我们要求上课的老师备好课后先与教研组长探讨，再试上改进，最后再上公开课，评课时教研组长要提出研讨的主题，评课者要提出建议。

二、抓住一个“活”字，使教学常规工作常态化

学校在要求教师教学常规工作做到“六认真”的基础上，总结前年富东分校的一些经验和做法，要求任课教师结合班级学生对基础知识掌握的实际情况，分析有针对性地制定可行的教学方案，利用多种途径经常与家长联系，特别是重视对学困生的转化工作，采取多种方式对差生进行补缺补漏，争取在较短的时间内能大面积地转化这些学困生。从上一学年统考成绩来看成效显著。

三、重视一个“合”字，使教学常规工作日常化

我校规模虽然不大，但教师办公室且较分散，管理层面的合力就显得由为重要，因此，我们班子成员即分工又合作，经常到教师办公室与老师坐下来交流和反馈一些教学常规工作检查中所存在的问题和信息，对典型个案进行综合分析，提出整改方案和措施，如：八（3）班，这个班的生源素质较差，班级管理较松散，我们经过综合分析后提出对症下药的方法（经常跟班干部，经常与家长反馈）同时对任课教师提出改进的方法；对表现不好、成绩较差的学生，学校行政与其结对子帮扶，一周一至两次面谈督促其尽快转变，要求任课教师经常与家长沟通，争取家长配合，利用课余时间补缺补漏。经过多管齐下的努力，取得良好的效果。这样年段长与学校行政人员形成管理合力，使教学常规工作做到日常化，进而促进学校教学常规工作良性有序开展。

存在的问题和困惑

1、现实反思：

就备课而言，有的老师凭借“老经验，”虽然每位教师有撰写教案,但部分存在抄袭现象,教学过程过于简单，对“吃透”教材做得不够，对学生关注不多。情感投入不够。误解“预设”与“生成”的关系，不知没有精心的“预设”哪有“生成”的精彩。

就上课来说，有些教师缺乏感情的投入，还没以学生为主体,更谈不上与学生分享教学的快乐，学生自主、合作、探究的意识不强。教师的角色还有的没有转变过来。

教研活动缺乏开放的心态与兼容的胸怀。由于部分教师在课堂教学中一直奉行注意个人专业作风，缺乏与人交流与合作，这种封闭的教师文化潜在地排斥开放与合作，使教师的教研活动讨论趋于彼此鼓励的状态。有些教师依赖经验的积累，而不善于专业智能的提升。

错题集的收集五花八门,形式各异,没有统一规范.

2、一些年轻的新进城的教师及年长的部分老师教学观念还不能跟上学校发展的要求。

3、一些教师的责任心和教学水平还不能适应学校要求。

今后努力的方向：

⑴、备课

首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人上任何课都得备课才能进教室授课。其次，要求教师正确理解，处理备课与编写教案的关系，强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。

⑵、上课

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树立以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；要处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；进一步推进常态课的教学研究，丰富教学内容，提高教学效率。教师要根据教学内容的特点和自己的教学风格在“生命化教育”理论的引领下，建构了各学科“生命课堂”的教学模式，让生命课堂焕发生命活力。

⑶关于作业布置和批改。

提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、立评、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。进一步重视错题集的收集和整理，使其成为转化后进生和大面积提高教学质量的有力手段。

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