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《三袋麦子》教案

时间:2023-04-03 18:19:26 教案大全 我要投稿

【精品】《三袋麦子》教案4篇

  作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《三袋麦子》教案4篇,希望对大家有所帮助。

【精品】《三袋麦子》教案4篇

《三袋麦子》教案 篇1

  教学目标

  1 学习馒饼等10个生字。

  2 知道对事情不同的做法会有不同的结果。

  3 有感情地朗读课文。

  教学重、难点

  理解不同的做法会有不同的结果,有感情地朗读课文

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、引入

  快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢?

  二、初读课文

  自由读文,把生字用横线标出来,多读几遍。

  三、学习生字

  借助拼音读准字音,记住字形。

  读准下面的'生词:

  馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 麦囤

  粮食 防止 舔嘴唇 自豪 收获

  四、 学习课文

  1 出示自学提纲:

  默读课文,想一想:得到土地爷爷的礼物,小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的?结果怎样?

  2反馈。

  (1)得到土地爷爷的礼物,小猪是怎么想、怎么做的?结果怎样?从迫不及待各种各样中,你感受到什么?相机指导有感情地朗读第2、6段。

  (2)同样的方法交流:得到土地爷爷的礼物,小牛和小猴又是怎么想、怎么做的?结果怎样?相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。

  3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁,为什么?

  4要是你收到这份礼物,你会怎么做?

  附:板书设计

  三袋麦子小猪吃光了

  小牛剩一半有备无患

  小猴堆满囤有远见

《三袋麦子》教案 篇2

  一、教学目标:

  1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

  4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  二、教学重点:

  理解三个小动物的美好品格,有感情地朗读课文。

  三、教学难点:

  在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  四、设计理念:

  本节课通过阅读课文,培养学生运用语文的实践能力,提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与,乐于探究,培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围,尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合,提高学生学习运用语文的积极性。

  五、教学过程:

  (一)复习导入。

  1、小朋友,在节日里你们最希望得到谁的什么礼物?西方人过圣诞节的.时候,是圣诞老人给大家送礼物,而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

  过年了,土地爷爷送给(谁)送(什么)节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。

  2、出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好,他也将得到一份礼物,想不想要土地爷爷的礼物?(想)那我们就来认真地学习课文,看看谁能拿到礼物。

  (设计意图:复习巩固旧知,激趣导入,激发学生学习新知的欲望。)

  (二)精讲课文。

  1、请小朋友把书打开,自读全文。要求:大声朗读,读准确,读连贯。

  2、读熟后再快速地默读课文,网络课件出示教学要求,学生自学:

  边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子,用“_”划出来,描写小牛的句子用“﹏”划出来,描写小猴的句子用“…”划出来。

  (1)、三个小动物收到土地爷爷的麦子后,他们的心情如何?分别是怎么想的?

  (2)、他们是怎样处理一袋麦子的?结果怎样?

  (3)、对三个小动物的做法,土地爷爷分别是什么态度?

  3、交流描写小猪的句子。

  (1)、谁来读读你找到的描写小猪的句子,指名回答。

  (2)、小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情,你能找出来吗?(迫不及待)

  (3)、“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

  (4)、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?

  (5)、请你用“迫不及待”说一句话。

  (6)、他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样? (做成各种各样的食品,结果很快就吃光了。)

  (7)、小猪的做法,土地爷爷是什么态度?(哈哈大笑)(看课件录象)

  (8)、你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?你们喜欢这样的小猪吗?

  (9)、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,因为他憨厚可爱,还是个美食家,会把麦子磨成面粉,做成各种各样的食品。

  指导朗读:用喜欢的语气朗读描写小猪的句子,读出小猪憨厚可爱的样子。

  看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

  小结:刚才我们通过读一读句子,找一找关键词,认识了一头憨厚老实的小猪,最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。

  过渡:现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。

  (设计意图:以小猪为教学突破点,教给学生学习方法,让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。)

  4、自学描写小牛和小猴部分。(学生自己点击课件自学)

  汇报:

  (1)、小牛又是怎样处理麦子的?结果呢?

  (2)、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

  (3)、小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种下地)

  (4)、你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有见。)

  (5)、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的?

  小结:虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式,但它们的心情都是一样的,那就是非常开心。

  指导朗读:现在我们就是课文里的小牛和小猴,读出我们当时开心的样子来!

  (设计意图:该环节设计体现了课改的三个维度,让学生把学到的方法,自己进行实践,体现了教是为了不教,让学生学会探究,学会合作,在学习中感悟做人的道理。)

  5、土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

  6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

  (设计意图:引导学生各抒己见,面对不同的体验、感受,鼓励学生深入探究,以获得正确的价值取向。)

  (三)总结。

  1、让学生口述故事的内容。(课件展示全篇课文动画)

  2、学完这个童话,你懂得了什么?

  (设计意图:让学生回归整体,谈谈自己的收获与感受,从中渗透思想教育。)

  (四)拓展延伸。

  1、课前老师说这节课谁表现好,土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子,送给我们班的同学。学了这个故事后,你一定更聪明了,你会怎么处理你那口袋麦子呢?

  2、课后续写《三袋麦子新传》

  (设计意图:培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放,个性得到张扬,创造力得到解放。)

  附板书设计:

  三袋麦子

  小猪 小牛 小猴

  吃光 慢慢吃 种下地

  憨厚可爱 节俭 聪明,能干

  (设计意图:帮助学生理解故事内容,三个小动物的美好品格,学生一目了然。)

《三袋麦子》教案 篇3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,学会讲述

  这个故事。

  2、学会本课9个生字,认解两条绿线内的8个生字,认识1个多音字。

  理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内涵,能根据自己的体验与感受,各抒己见。培养学生用正

  确的思维方法,体会课文内容的价值取向。

  教学重难点:

  1、复述故事

  2、培养学生用正确的思维方法,体会课文内容的价值取向。

  第一课时

  教学目标:

  1、通过充分朗读,读通读顺课文,把握课文主要内容。精读课文第二部分。

  2、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语,练习书写。

  教学重点:

  练习正确流利地朗读课文,理解三个小动物对麦子不同的处理。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题,引出麦子的童话。

  1、 游戏导入:

  上课前我们来做个有趣的游戏,叫我说你猜。我说一句台词,你来说说出自哪个童话故事。

  小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——(《卖火柴的小女孩》。)

  魔镜呀,魔镜呀,请你告诉我谁是世界上最美的女孩?——(《白雪公主》)。

  只有黑的泥土,才是你们生根长叶的地方。——(〈蒲公英〉)

  (看来,中外优美的童话故事已深深植入我们的心田,伴随我们渡过幸福的童年,请继续猜。)

  小猴说:“我把麦子种下了地,这是我的收获。”——

  预设一:如果学生能答出来,顺势揭题,并肯定学生会学习,能对课文进行充分的预习。

  预设二:如果学习答不出来,教师谈话导入,今天张老师给大家带来的`就是这个童话故事,一起读课题。

  2、揭示课题

  同学们,今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次 长途旅行,在旅行中他们会有怎样不同的命运呢? 教师板书课题,指导书写“麦”正音 “子”,齐读)

  二、初读课文,整体感知,了解麦子的故事。

  1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意老师提出的要求:

  (1)标出自然段,注意:借助拼音,读准字音,不添字,不漏字,不错字,不倒字。思考课文主要写了什么内容。

  (2)边读边画出生字新词,想办法记住字形,弄懂词语的意思。

  2、同位互读生字。

  3、检查自读情况:

  (1) 媒体出示生词,

  (2) 认读生字词

  (3) 这些词语的意思哪些你已经懂了,是怎么弄懂的?

  (4) 动作演示,指导看图,联系上下文,换近义词等理解词语。

  (5) 挑战难关,暴露缺点。你认为哪个句子最难读,就站起来读给大家听。

  4、指名开火车读,师生评议,相机正音。

  5、说说课文主要内容。

  课文主要写了哪些人物,他们之间发生了什么一件事。

  三、抓关键词,品读课文,理解麦子的不同处置

  1、研读关键词语

  读书要细心读,每一遍都要有新的感受,你们想不想这样读书?三袋麦子是相同的,在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗?快速默读课文,找出他们眼中的麦子。

  引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。

  2、趣读小猪处理麦子。、

  (1) 出示小猪图,小猪看到麦子会想到什么,他怎样喊的?

  (2) 真开心啊,联系第一段,说说他为什么这样开心?

《三袋麦子》教案 篇4

  一、复习

  上一次我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

  (过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)

  二、设疑导入新课

  出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。

  三、精讲课文(14)自然段

  1、请小朋友把书打开,齐声朗读14自然段。

  (1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?

  A一样。可小动物们看到的不一样呀?

  B不一样。

  (2)有什么不同?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)

  (3)什么样的麦子是上等的麦种?

  (4)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。)

  2(1)小猴看出这是上等的麦种,他会怎么做呢?(种)

  为什么要种?(书:吃不完)

  (2)你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)

  至此,小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点昭然若揭。

  3(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。

  (2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)

  (3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)(书:迫不及待)

  (4)你能找一个词语来替换迫不及待吗?

  (5)请你用迫不及待说一句话。

  (6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?

  教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

  (7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的`手艺。

  4、小牛又是怎样处理麦子的?

  5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

  6、指导朗读

  四、自学课文(59)自然段

  过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文。

  出示:

  讨论:

  1、出现了哪三种不同的结果?

  2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?

  3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?

  4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

  1、检查自学字词情况。

  通过刚才的自学,小朋友又学到了哪些新词语?

  这个问题问得好!放手让学生围绕四个问题自主探索,

  合作交流,独立学习(59)自然段,然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦,不仅激发了学生学习的热情,还树立了学好语文的信心。

  憨厚:请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。(模仿)

  小猪说的话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)

  节俭:你能说出节俭的近义词吗?

  神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子?

  词语教学很有特色,真实到位,一改机械的这个词语是什么意思?让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

  2、逐个讨论四个问题。

  (1)出现了哪三种不同的结果?

  (2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解兴奋的?请你用兴奋的语气读读这句话。

  (3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?

  3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?请你来做XX(分角色朗读)

  至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

  五、总结全文

  土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?(有远见)

  水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。

  六、拓展延伸。

  议一议:如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

  板书设计:

  小猪 憨厚可爱

  三袋麦子 小牛 节俭

  小猴 聪明能干

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