《三袋麦子》教案范文锦集5篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《三袋麦子》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《三袋麦子》教案范文锦集5篇

《三袋麦子》教案篇1

　　设计理念：

　　1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、

　　2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。

　　3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。

　　教材说明：

　　《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

　　4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。

　　教学重点难点：

　　1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。

　　2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、游戏激趣，导入新课

　　板书课题，指导书写生字“麦”：mài

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1．由读课文，读准字音，读通句子。

　　2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。

　　3．同桌互读课文，了解课文大意。

　　三、品读课文，理解感悟。

　　1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。

　　2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。

　　用自己喜欢的`方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。

　　抓住三个小动物的语言指导朗读。

　　四、演绎故事，发展思维。

　　1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。

　　2．看插图，想内容，演故事。

　　3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。

　　五、利用词串，回归整体。

　　1．读词串，回想故事内容。

　　黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

　　磨成面粉保存起来全种下了地

　　哈哈大笑点点头兴奋地说

　　2．布置作业。

　　如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？

　　第二课时

　　一、复习回顾课文主要内容，复述《三袋麦子》的故事，

　　二、交流作业“如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”讲述自己的故事。

　　三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。

　　四、练习书写生字词，会用“抚摸”、“迫不及待”写话。

《三袋麦子》教案篇2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述

　　这个故事。

　　2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。

　　理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正

　　确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

　　教学重难点：

　　1、复述故事

　　2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。

　　2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。

　　教学重点：

　　练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。

　　1、游戏导入：

　　上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。

　　小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——（《卖火柴的小女孩》。）

　　魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

　　只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。——（〈蒲公英〉）

　　（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）

　　小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”——

　　预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。

　　预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。

　　２、揭示课题

　　同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的`命运呢？教师板书课题，指导书写“麦”正音 “子”，齐读）

　　二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。

　　1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：

　　（１）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。

　　（２）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。

　　2、同位互读生字。

　　3、检查自读情况：

　　（１）媒体出示生词，

　　（２）认读生字词

　　（３）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？

　　（４）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。

　　（５）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。

　　4、指名开火车读，师生评议，相机正音。

　　5、说说课文主要内容。

　　课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。

　　三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置

　　１、研读关键词语

　　读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。

　　引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。

　　２、趣读小猪处理麦子。、

　　（１）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？

　　（２）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？

《三袋麦子》教案篇3

　　教学要求

　　⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。

　　⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

　　⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

　　教学时间： 两课时

　　第一课时

　　一、自主学习

　　1.今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子

　　2.读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。

　　二、展示交流。

　　1.检查自读情况。

　　（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等

　　（2）请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

　　（3）小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。

　　引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？

　　三、默读课文提出问题，合作探究。

　　1.学生默读课文，思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的? 画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？

　　讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种

　　2.一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的`？

　　3.小组合作交流。

　　四、读中感悟,学议释疑.

　　1.汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。

　　相机引导学生读好关键词语：

　　小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。

　　小牛看了又看，心想（读好心理活动）

　　小猴：全都

　　2.指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。

　　3.有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

　　五、达标练习，掌握字词。

　　1.小结本课所学内容，并进行互评

　　2.学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。

　　六、作业：

　　⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

　　⒉练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、自主检查，复习导入

　　1.听写生字词，纠正改错。

　　2.指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。

　　二、细读课文，合作探究

　　⒈理解课文内容。

　　听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。

　　土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）

　　讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。

　　三、品读感悟。

　　1.指导有感情地朗读课文。

　　这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？

　　同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。

　　指名分角色读，其他同学听后纠正。

　　教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

　　同桌分角色朗读课文。

　　2.指导口述这部分内容：

　　⑴看板书：自己练读。

　　⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

　　⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

　　⑷指名学生口述。

　　四、拓展延伸

　　⒈指名学生口述全文。指导学生讲、评议：

　　（1）语言是否准确连贯，句子是否通顺。（2）讲的内容是否正确。（3）是否有丰富的表情。

　　⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？

　　⒊教师小结：

　　课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。

　　四、作业：

　　⒈课堂作业：完成书后第三题。

　　⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。

　　板书：三袋麦子

　　土地爷爷送麦子

　　（第二年）

　　小猪做成食品吃光

　　小牛保存下来剩半口袋

　　小猴全种下地丰收麦子

《三袋麦子》教案篇4

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。精读5至9自然段。

　　2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1、读词语：

　　（1）出示：

　　烙饼麦子憨厚麦囤虫蛀

　　（2）指名读

　　2、听写生字词

　　3、指名口述课文的第一部分。

　　二、精读第二部分

　　1、理解课文内容。

　　教师范读这部分课文，学生边听边完成练习。

　　土地爷爷夸---------（谁）-----------------（怎么样）

　　讨论并理解有关语句：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”等。

　　（板书：憨厚节俭聪明能干）

　　2、指导有感情地朗读课文。

　　这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下

　　文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？

　　同桌分角色读，互相纠正读得不正确的地方。

　　指名分角色读，其他同学听后纠正。

　　教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

　　同桌再分角色练读。

　　3、指导口述这部分内容。

　　（1）看板书，自己练习。

　　（2）指名口述，其他同学纠正口述中的毛病。

　　（3）学生练习口述，同桌分角色口述。

　　（4）指名学生带头饰到讲台前边表演边口述。

　　三、总结全文

　　1、指名学生口述全文。

　　2、讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的'做法好？为什么？

　　3、教师小结：

　　课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭。什么叫聪明能干，受到了教育。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。

　　四、学生作业

　　课堂作业

　　1、比一比，再组词。

　　迫（）麦（）防（）

　　泊（）表（）访（）

　　仍（）俭（）保（）

　　扔（）脸（）宝（）

　　2、照样子写词。

　　黄灿灿（）（）（）

　　舔了舔（）（）（）

　　3、写近义词。

　　节俭（）回味（）开心（）

　　防止（）拜访（）感谢（）

　　4、填上合适的词语。

　　（）的礼物（）的麦子

　　（）的食品（）的麦种

　　（）的样子（）的麦粒

　　5、把成语补充完整。

　　硕（）仅（）叶（）归（）

　　（）不（）待各（）各（）

　　回家作业

　　1、抄写词语。

　　2、把故事讲给爸爸妈妈听。

　　附板书：

　　三袋麦子

　　小猪——吃光了——憨厚

　　小牛——保存——节俭

　　小猴——全种下了地——聪明能干

《三袋麦子》教案篇5

　　设计理念：

　　本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维。将一个开放的课堂还给学生。

　　课时目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

　　教学重、难点：

　　能投入感情地朗读课文。能就课文内容发表自己的见解。

　　教具准备：

　　幻灯片、小黑板、贴图

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续学习……《三袋麦子》（齐读课题）。

　　二、复习检查：

　　1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）：

　　麦子迫不及待粮食保存防止搬家拜访仍有节俭神秘收获

　　注意看清字形、读准字音、声音响亮，开火车（手势）！大家一起来！

　　2、读得好！上节课我们还学习了课文的1—4自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），大家来连一连？并说一说在人们印象中小猪、小牛、小猴各是什么样的动物？

　　小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了

　　小牛：把麦子保存起来，还经常搬到屋外透透风，晒晒太阳

　　小猴：把一口袋麦子全种下了地

　　3、学生连线，并在交流中显现小猪的憨厚，小牛的诚实，小猴的聪明（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴）。

　　（此环节不仅复习了上节课学习的内容，还把三种动物对这一袋麦子的不同处理方法更加清晰化，同时也把几种动物的性格特征跃于纸上，以便于为下文探讨不同的动物面对同一事物也会有不同的情感反应和价值判断埋下一个伏笔。）

　　4、过渡：一年以后，当土地爷爷再来拜访小猪、小牛、小猴的时候他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的5—9自然段。

　　三、讲读5—9自然段：

　　1、用你喜欢的读书方式读一读5一9自然段，你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果？可将你最喜欢的这一段故事多读几遍。

　　（尊重学生个人的情感体验，为学生创设轻松愉快的学习氛围，让他们自主选择，更易调动学生的学习积极性。）

　　2、在四人合作小组中读给大家听听，交流“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？为什么？”并练习有感情地分角色朗读。

　　（要求：小组长组织组员有秩序地发表自己的见解，根据理解小组分角色朗读）

　　教师随机参与，了解学生讨论情况和读书情况

　　（阅读活动是个性化的行为。学生的兴趣爱好不同,对事物的.理解不同,体验也各不相同.面对各不相同的感悟、理解，老师不必强求统一，应鼓励学生围绕重点展开讨论和交流，发表独立见解。通过设计可以“一题多解”的思考题。“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？为什么”一反过去“答案标准化”的旧模式。这个题目的答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的。学生的答案一定是各种各样，理由各有侧重的。）

　　3、小组间互相品读,并练习分角色朗读,把书读好。

　　师引导学生互评：这个小组的同学读得怎样？为什么这样读？你如何读？

　　4、各小组汇报各自交流结果，学生就问题各抒己见。

　　（这里实际上反映了几种观点：一种是及时消费，一种是慢慢消费，还有一种是投资，投资就有风险，也可能收获最大。你说这三种，哪种对?课堂上关键在老师如何引导。课堂上有的学生会说，小猴把麦子都种了，一点不留，万一收不着呢。有的学生会说，小猪把麦子吃了，小猪对。老师可引导说：“对。如果大家都不消费，生产出来的东西没人去买怎么办?如果买了东西不吃，留到明天再吃，结果放坏了，还是马上吃了好。”也有孩子会说小牛对，因为小牛最节约。老师说很好，对不对呢?也对。社会发展了，生活水平提高了，但是大量浪费的行为是现代社会所不相容的。也有孩子会说，小猴的做法最好。这个孩子非常有现代人的投资意识。他不怕风险，他不怕麦子种到地里后遇到灾害会颗粒无收，他就拼搏一下，说不定能收获很多，也就发了。小猴的做法在某种程度上说是一种现代人的理念。）

　　（课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。从表象上来看，留出大量的时间让学生去争辩，甚至争辩并没有得出什么结论，但是，从长远看，换来的是学生心态的开放、自主性的凸现，个性的张扬，创造力的解放，这还是值得的。）

　　5、集体交流：如果你也收到了一口袋麦子，你会怎么做？

　　（苏教版小语教材的现代化就是通过许多的课文，通过教材的结构体例来体现的。《三袋麦子》渗透的是一个什么样的现代人的理念?竞争的意识、合作的意识。我们既要有竞争，又要有合作。要有一种积极地参与社会的意识，包括环境意识，也包括投资意识，纳税意识。小猪把麦子吃了，消费了；小牛节俭，从农业文明带来的优良品格，丰收不忘歉收，一点一点地享受；小猴把麦子种了、投资了。让学生在阅读过程中各抒已见，无形中就渗透了现代人的理念。）

　　四、师总结学习情况。

　　五、作业：

　　四人小组利用课余时间排演课本剧（可根据表演的需要对课文进行合理的改编）。

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