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如何做好教育管理者
1、确定团队共同奋斗目标,并认真严肃的对待它。
2、为团队制定一个挑战性的目标,并有效分解成阶段性计划。
3、促使下属提高自身素质,永远不满足于现状;完成无法挑战的目标后所带来的成就感;分析团队成员扮演的角色,让每个个体都能找准自己的位置。
4、小成功靠个人,大成功靠团队。让每个人做出贡献。
5、时代需要英雄,但更需要小草;
榜样的力量所带来的示范效应。
6、合理搭配人才,注重优势互补。
7、创造共同愿景,激励团队卓越。
8、信任是合作的开始,也是团队管理的基础。
9、激发团队员工激-情,创造一个充满激-情的团队。
10、创造良好团队运作氛围,有效提高员工积极性。
11、有意识的激发团队中建设性冲突,保持企业经营活力。
12、巧妙化解正确运用团队中的冲突,维持和-谐共处。
13、顺畅沟通渠道,确保团队上下有效交流。
14、给团队成员充分的自主权,让他决定该怎么做。
15、用好团队中的马蝇,激发团队活力。
16、赋予团队自己决策的权利。
17、责任与权利相伴。
18、角色分工合作,制定团队成员共同的游戏规则。
19、在团队内部引入竞争机制,让员工在良性竞争中成长。
20、积极提高团队成员的参与度,让每个人都成为决策者。
21、引进外来人员,优化团队活力。
22、规则明确,纪律严明,是团队制胜的法宝。
23、将团队目标层层分配到个人,将个人目标成为团队目标的一部分。
24、选择合适时机,给下属更多激励。
25、团队授权,信任才是最有效的。
26、让员工将自己心中不满发泄出来。
27、有效沟通是建立高效团队的前提。
28、改善团队中的沟通行为,重要的环节就是善于倾听。
29、良好有效的团队沟通,能够让交流双方充分理解、达成共识。
30、让员工以自己身为团队中的一员感到自豪。
31、尊重每一位员工的个性。
32、采取具体措施把团队成员当成合伙人。
33、团队领导和员工之间应该保持适当的距离。
34、加强人性话管理,营造充满关爱的团队氛围。
35、团队领导要做到以身作责,给员工树立一个正确的榜样。
36、团队领导不要吝啬对员工的赞美。
37、把恰当的人才放在团队中最恰当的位置上。
38、团队领导要敢于启用能力强过自己的人。
39、打造一个有战斗力的团队,成员间的换位思考不可或缺。
40、把握团队管理中的公平原则,公平的对待每一个人。
41、立即行动是团队成员的基本素质,也是团队成员的基本能力。
42、让团队中的每一个成员都表现出对团队的信心。
43、企业的成功是团队的努力,不是靠个人英雄的主义。
44、团队合作是企业成功的保证,也是个人成功的前提。
45、创建学习性团队,提升核心竞争力。
46、激发团队成员的团队意识,不断提高团队凝聚力。
47、留住并用好团队中的核心员工。
48、塑造成功团队文化,发挥软性竞争力。
49、创造危机,让团队成员时刻保持高度警惕性。
做有思想的教育管理者
今天下午,聆听了天津市教科院张武升院长的讲座,他从“为什么需要教育家”,“教育家能办好学的原因”,“教育家是什么样子的”,“怎样能成为教育家”四个方面为我们做了精辟的论述。“教育家”不敢妄言,只是又一次引发了我对做一个有思想的管理者的思考。
非常喜欢卡内基的一句格言: “不会思考的人是傻瓜。不想思考的人冥顽不化。不敢思考的人是奴隶。”
而今,我们为着一个共同的目的来到这里进行思想的交流与碰撞。教育这一行业特别需要有一大批关心教育的思想者。因为教育需要思想,需要有思想的教育者,去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来;需要有思想的管理者,去制定教育政策,用思想推动教育的改革;需要有思想的校长,用思想凝聚人心、管理学校,去创造先进的办学模式;更需要成千上万有思想的教师,用自己明确的教育思想和教育追求去支撑育人的大厦。
教育作为一种有着丰富的价值内涵和精神旨趣的活动,其行为是有着明确的目标追求的。而目标的确定需要理性的思考,需要对历史、现实、社会、文化与人性的洞察。
当“诺贝尔情结”成为一个民族的世纪梦想时,我们已经开始冷静下来思考:为什么?为什么,中国产生不了当代世界级的大科学家、大思想家以及大学者?为什么中国一些杰出人才在迈向世界巅峰的途中,被我们自己无情地扼杀?为什么我们的应试教育只能培养出考试高手,而普遍缺乏创造力,甚至连基本的生存能力都不具备?
作为一名有独立思想的教育者,我们也时常在思考这个问题。实际上,我们不过是整个庞大教育机器上一颗被固定不动的螺丝钉,我们也知道许多违背教育规律的做法不能那样做,但最终我们还是那样做了,我们也许有过心不甘、情不愿,有过短暂或长期的挣扎,有过无奈或隐忍……但面对教育的现实,最后我们还不是选择了屈服?!
我们只有用自己的实际行动去助推教育改革的进程,去解释教育的现象,去揭示教育的真谛,去预见教育的未来……
笛卡尔说:“我思故我在”
曾子曾言:“吾日三省吾身”,做一个好老师,也需每日三思。
做有思想的教师,尤为重要的一点是能时常地反思自己。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”;没有反思的经验是狭隘的经验,至多是肤浅的认识,如果只满足于经验而不进行深入地思考,那么他的发展将大受限制,管理者更是如此。
在这个班里,我们每一位在座者,都是热爱教育事业的思考者、实践者。我们的思想,可能有正确与错误之分,也可能有深刻和肤浅之别,但不管何种思想,我们有了自由表达和相互交流的机会,一种思想就可以交换成两种思想,就可以把我们的思想进行传播、丰富、深化或修正!
美国《每日新闻》这样评论他们的天文学家卡尔?萨根:“他有三只眼睛。一只眼睛探索星空,一只眼睛探索历史,第三只眼睛,也就是他的思维,探索现实社会。”能够这样去引导并培养学生的认知能力,让他们用多元的思维去客观地认知社会、认知世界,教育者具有多元化的知识与客观对待事物的态度是重要的前提,而能使教育者具备这样的能力的途径,只有思考。
苏霍姆林斯基能从原本偏僻的乡村中学帕夫雷什走出,陶行知能从晓庄走出,裴斯泰洛齐能从伊韦尔东走出,站在历史的枝头向我们微笑,那么,我们的脚下不也有可能是一块热土吗?思想的创造,是一种精神的历险,需要胆识,需要勇气,也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造,让我们用心去呵护生长思想的土壤,让阳光洒满大地,让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中,自由地舞蹈吧!
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