品德与生活教学如何培养学生的创新意识

品德与生活教学如何培养学生的创新意识

创新思维并非只是少数天才的专利，而是人皆有之的能力，只不过存在着程度上的差异。我认为，只要教师在学科教学过程中，根据所讲授的内容，精心安排鼓励学生思考的情境、提出适当的能引起思考的问题、使课堂充满创新的气氛，就足以激发学生向上的进取精神和创造力。我认为可以从以下五个方面对培养学生创新意识进行探索和尝试。

一、 开发教材，开导学生。

人教版品德与生活课教材，自身具有内在的创新意识潜能。问题在于你在教学过程中是否重视、是否开发其潜能。如《我为集体添光彩》一课，我结合学校对班级的评比总结，针对本班的实际情况，组织儿童对自己的表现进行总结并展开讨论，引发儿童对个人表现与集体荣誉关系的关注与思考，进而意识到每个人的表现都会影响到整个集体，思考今后应如何表现，使课堂充满气氛。

二、 发散思维，发展想象。

想象是发散思维的重要形式，它是人脑在感情形象的基础上创造出新形象的心理过程。想象力是创新的基础，没有想象，就没有文学艺术，就没有科学、技术的进步。正因为如此，重视学生想象力的培养，已成为先进教育思想的重要内容和目标。

三、 求同存异、求异思维。

在品德与生活课教学中，要善于给学生创造求异思维的条件和机会，引导学生多畅想多思，多方面、多层次、多角度地提出问题，思考问题。

四、 教学民-主、教学相长。

学生是教学的主体，教师是主导。师生间的关系是平等的，教师不能以权威者的姿态居高临下式地管理学生，教师要鼓励学生自动自发就，并允许学生发表不同的意见，允许学生在自行探查中发现问题。创新教育就是要呼唤教学民-主、教学相长。在教学过程中老师要认真听取学生的讨论意见，激励学生要居安思危，提高警惕，汲取教训，保护自己。所以在品德与生活教学过程中老师要认真听取学生的讨论意见，激励学生对同一问题发表不同意见，特别要鼓励学生发表有创新意识的见解。

五、 课后延伸，课外活动。

品德与生活课教学的目标是导行。换句话说，导行是品德与生活课教学的最终归宿。将做人的道德规则与人生信仰导入学生之心，内化为学生的思想品质，体现到学生的行动中。课外活动是课堂教学的延伸和补充，具有实践性、趣味性、灵活性。课后延伸和课外活动具有丰富多彩性，有助于点燃学生创新思维的火花、促进学生人格的自我完善、促进学生创新意识的形成和发展。

教育是人们通过自已的有目的的对象性活动而创造的一种新型进化方式，肩负着推动人类社会向前发展的重任。21世纪是创造的世纪，21世纪也是创新教育的世纪，培养学生具有创新意识和创新能力是每位教师责无旁贷的使命。

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