如何培养良好的语感

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如何培养良好的语感

观看完这场激-情澎湃，生动无比的2017“绿城之秋”小学语文观摩课后，使我内心的激-情顿时高涨起来，让我获益匪浅，无论是名师们的教学水平，还是教学模式，都让我眼前一亮。其中有一点是我感悟至深的，也是最引起师生共鸣的，那就是培养良好的语感至关重要。

我们知道，语感是对语言文字的意义和情味的敏锐感受力，是读者将自己的生活经验融合到语言文字上去的结果。由此可见，语感是长期发展的结果。培养良好的语感可以说是培养良好习惯的过程，也就是提高能力，培养情感的过程。尤其是小学阶段，培养良好的语感是至关重要的，决定着他们日后的人生态度与思想素质。在这次观摩课中，每个名师是怎样培养良好的语感的，下面从两点去展开说说。

一、通过创设情景，感受生活，发挥想象来培养良好语感

语感的方式是直觉，影响语感的心理因素包括联想、想像、思维、和情感。语感是一种言语活动的结果，是主体对语言的理解力、生成能力、判断能力。根据主体不同，产生的语感是不一样的，也就是对同一句话，不同的人有不同的见解和情感体会。培养小学生语感必须根据他们所处阶段特点，由于他们认识水平有限，

所以教师们进行教学时必须化繁为简，变抽象为形象，这就需要通过创设情景，感受生活，发挥想象来做到。王自文在讲授《舟过安仁》的导入部分时，创设了很多情景图画，先给学生建构了诗的意境，然后由学生联系学过的古诗并加以想像，来找到与画面匹配的诗。这种由画到诗，又从诗到画，通过创设画面情景加深孩子们对诗的体会。在进入《舟过安仁》诗意理解时，让两位孩子扮演角色，试图构造一个真实情景，想像两小儿在说些什么，看到了什么。通过这种身临其境般的想像与体会，就加深了对语言的理解，而且超越了词面的理解，进入了语言背后的情感世界。在《气象报告》写作课中，张赛凤老师为了让孩子的写作内容更丰富，更真实，让文字变得有血有肉，为孩子们建构了一个大雨来临的情景，让孩子们想像自己坐在草地上，闭上眼睛，想像大雨来临的情景，体会雨声的大小，闪电的形状。其实孩子们在体会情景时，就是在建构语言的过程，更是对语言的体会与情感激发的过程。

二、在阅读中培养良好语感

阅读过程是对语言的理解和把握的过程。阅读是一种能力，也是一种技巧，是培养语感的重要途径。阅读更是一种学问，阅读方法的对与否，直接影响语感的好与坏。在课堂教学中阅读主要体现为朗读，朗读必须是融入情景，有感情的阅读过程。王崧舟在

讲授《与象共舞》的过程中，突出以读悟语，无论是品词，还是品句，都是通过朗读实现。哪怕是反复朗读，每一次的朗读方式都是不同的，试图让孩子们在朗读的过程感受语言的深层含义。王老师在指导孩子们朗读“在欢乐的乐声中，…‥，陶醉在音乐之中了。”这段描写人类与大象共舞的热闹场面的自然段时，分别采用了表情朗读、齐读、分角色朗读。王老师通过不同的朗读方式，让孩子们把不同的感受读出来，试图把孩子们带进那种与象共舞的真实场面，融入情景，从而达到对文意的理解，对语言更深刻的把握，最重要让孩子们真实感受到人象合一的和-谐场面。在《陶罐和铁罐》中，李卫东老师让孩子们体会“傲慢”、“谦虚”、“轻蔑”、“懦弱”的意思时，也是指名学生分别扮演陶罐和铁罐，创设情景，形成对比，把词语的真正意味读出来。除了王崧舟和李卫东采用以读悟语外，其他名师同样采用类似方法来对语言的理解。这样的教学方法打破了传统的语面理解，即从文字的表面理解，而进入了语言背后的深刻意味与情感感受，从而形成良好的语感。

我们知道，教学目标包括技能、过程、情感三大板块，而语感的培养应是这三大板块的一个综合体现,换句话说，课堂教学目标可以看成是培养学生良好的语感。尤其是小学阶段，培养良好的语感是不可或缺的，必须努力去做好。虽然要做到名师那样从容不迫，运用自如，事半功倍的教学，还需要很大的努力，但我相

信每天做好一小步，十年后就是人生的一大飞跃。

如何培养学生良好的语感2017-03-20 13:26 | #2楼

语感，顾名思义，就是言语交流中指人对词语表达直觉判断或感受，对词语句子的理解感悟能力。在语文学习中的作用不可低估。多年来的教学实践告诉我，培养学生良好的语感，激发学生语文阅读兴趣，提高成绩，是不无裨益的。以下几点认识与大家共享：

一·要培养学生良好的语感，要从小抓起，从学习每一个汉字做起。说到“小”，我觉得应该从学前班说起，孩子们的启蒙学习是从汉语拼音字母和一些简单的汉字开始，汉语是音形义一体的，朗读时需做到字正腔圆，吐字清晰。只有做到每一个汉字的读音准确规范，才能保证每一句话朗读准确流利，语感良好。所以学前班和小学这一时期的语音基础如果打得好，直接影响到以后孩子们对语言文字的直观感受和对词语句子的理解感悟能力，也就是说直接关乎到他们的良好的语感的形成，甚至影响到孩子们以后对语文学科的兴趣。当然这对担任学前教育和小学教育的教师们语文素养功底也是一个考验，也是对他们的工作责任心的一种检测。从学前班开始到小学毕业，六七年的启蒙教育，的确是很关键，相当于初中，高中两个学段的时间啊！至关重要！！

二·要培养学生良好的语感，教师还要做好示范引路的榜样。作为一名语文教师，不但应该具备相应的文化底蕴，先进的教育教学理念，和灵活的组织驾驭课堂的能力，还应培养自己出色的朗颂能力，这是必备的素质，也是在课堂上感染吸引学生的手段之一，既有助于自己的教学，同时也能很好的激发学生的朗读兴趣，尤其对诗歌，散文类的文章，教师的示范性朗读，激-情澎湃以及优美的语感会大大吸引学生的注意力，刺激他们的朗读欲望。比如在教授朱自清的散文《春》时，为了让学生更加深入的领会作者的思想感情，我专门安排了一节课的师生朗读，并且作者描绘的每一幅图景我都做了引领性的朗读，从字音，节奏，美感，情感上下功夫，让学生仔细聆听，让他们从教师的深情朗读中，一同与作者去感悟大自然的春天的美好。内心充满对春天的向往，学生深受感染，每次我范读的话音刚落，孩子们的小手早已高高举起，跃跃欲试，大有与老师一比高低的阵势。此情此景，真的令我非常高兴。有了这样浓厚的学习兴趣，效果还会不好吗？再比如学习艾青的诗歌《我爱这土地》，一篇现代诗佳作，上课时我为孩子们做了示范性朗读。清晰地记得，当时教室里一片寂静，朗读结束，忽然响起一片经久不息的掌声，我激动的差点落泪。接下来每一个孩子的朗诵都是那样的情真意切，那样的令人感动，或沉稳舒缓，或激昂愤怒，或悲痛感慨，但都是流利而畅达！不知是被作者的爱国深情所触动，还是师生间内心早已产生共鸣，总之，那一瞬间，我感觉成功了！这就是想要的效果，这就是我可爱的孩子们！

三·要培养学生良好的语感，更重要的是还要给孩子们提供广阔的空间。教师的示范引路对学生语感的影响固然重要，也应更多的给孩子们搭建历练的平台。所以我不放过任何一次机会比如“开朗诵会，可前几分钟演讲，每天一首诗，今天我想对大家说”等小栏目都是经常做的，简短轻松，学生易于接受，或幽默，或哲理，或积累，使学生在学中悟，读中得，及适当放松，又锻炼了语感，学习氛围轻松，且令人回味。多年了，一直坚持，效果良好，且颇受学生喜爱。培养和锻炼学生良好的语感，非一日之功。在今后的工作实践中我会做更有效地努力和尝试，以期更大的突破

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