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小学英语教学常规管理要求
教学常规管理是提高教育教学质量的重要举措，也是依法治教的重要环节。为了实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化，保证我区小学英语教学质量的稳步提高。现对备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价等五个教学基本环节提出一些具体要求,请遵照执行。
一、备课
备课是上好课的先决条件和必要保证，是教学工作的基础，也是教师不断积累教学经验和提高自身文化科学知识、业务能力和教学能力的主要途径。
1、钻研教材：教师要在认真学习《英语课程标准》的基础上，通读全套教材，在此基础上进行单元备课和课时备课，掌握每单元的教学目的和要求，创造性地利用和开发教材，突出重点，分散难点。相关信息和背景资料选择恰当，准备充足，根据学生的年龄特点及班级学生的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案。要提前备好一周的课。
2、撰写教案：教案应突出英语教学的特点，要有目的要求、重点难点、教学方法及教学步骤，同时还应考虑板书设计，课堂提问，课堂练习及作业布置等。教师要根据教材、课型，写出教案，并在课前重温教案。练习、复习课的备课要关注拓展、呈现方法等，不可照抄教学内容。电子备课要有复备。
3、教具准备： 课前要准备好录音机、挂图、卡片、实物、相关练习等，提倡自行制作教具、学具，注重教具保存，共享资源。课前多媒体教学设备调试到位。
4、学具准备：教师要根据教学需要告知学生应准备哪些学习用具、教辅资料等，并督促课代表在课前检查学生学习用具、教辅资料的准备情况。
5、教师课前应认真模仿录音，练就正确规范的语音、语调。注意模仿磁带中比较优美的语气语调，规范的发音和说话方式。
6、写教后反思:每个学期至少15个教案有教学后记和反思，要写成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、教学再设计等。反思必须是来自于教学实践的真问题、自己思考的真体会。
二、上课
上课是整个教学工作的中心环节。根据小学生学习的特点，小学英语课堂教学要创建以活动课为主的教学模式。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步运用英语的能力。
1、教学目标明确具体，重难点突出，教学内容安排科学、合理。教学符合学生实际和教学要求，要关注学生语言技能、语言知识，情感态度、学习策略和文化意识。注重培养学生综合语言运用能力和学习的习惯。激发学生学习英语的兴趣。
2、根据学生的生理和心理特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法，课堂上要创设生动活泼的语境，积极开展小组活动，注重语言运用，体现任务型教学思想。活动要求明确，示范清楚，学生参与面广，突出学生主体地位。
3、注意培养学生良好的学习习惯（包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，操练习惯，提问习惯及语言行为习惯），同时还要注重培养学生的自学能力，指导他们使用工具书。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长， 耐心帮助学习上有困难的学生，或个别辅导。
4、合理利用直观教具和现代化的教学手段并有效辅助教学，操作现代化教学设备比较熟练，设计教学情景，采用启发式，废止注入式，贯彻精讲精练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
5、课堂中教师要尽量使用英语组织教学，适当地使用汉语，语言得体、流畅，节奏自然，表达清楚。语音语调准确规范。板书有计划，设计合理美观，书写规范，字迹清晰，重点突出，简明扼要，有助于内容的深化和知识的记忆。
三、作业
英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。
（一） 作业的书写要求
1、作业本要求
1）作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；封面上分别写明校名、班级和姓名。
2）学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。
2、 用笔要求
1）三-四年级用铅笔。
2）五年级开始逐步过渡到钢笔或圆珠笔。
3、书写格式要求
1）每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写
上作业日期(英文缩写格式)。
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2）书写采用教科书上手写体字型。
3）单词或短词组书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。
4）句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。
4、习惯培养要求
1）培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。
2）培养学生良好的书写习惯。
3）培养学生课后听录音的良好习惯。
4）培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯。
（二）作业的布置和批改要求
1、作业设计要求
要求教师在设计作业时要增强作业的针对性和科学性，避免随意性，作业量适中。作业的形式应灵活多样，不仅要充分考虑所学知识的巩固与实际运用能力的培养，还应兼顾小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。
2、作业批改要求
作业要及时批改，及时发还。作业批改要严格按照江宁区小学英语作业批改要求。在批改过程中要注意培养学生自我检查、自我纠正的能力。做到要求布置学生写的作业就应有批改和复批。作业批改后，教师应适时地、有针对性地对学生的作业进行讲评。
1）教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，批改符号大小适中。
2）教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good！” 、“Very good！”、“☆”等表扬用语或符号以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。
3）教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的打“×”，并用红笔划出错处。错题应督促学生订正，教师在作业左下方写上“Correct：”，必要时进行面批。
4）对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。
5）教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯。
四、辅导
辅导是英语教学活动的重要组成部分，是面向全体学生、因材施教、培养学生个性特长的重要途径，每位教师应利用课余时间，听取学生对教学的意见和要求，帮助学生解难答疑。
1、辅导应做到有计划，有记录。
2、对学困生应多作个别辅导，辅导时不仅要着力于解决他们的知识缺陷和疑难，还要注意指导学法，培养非智力因素，特别要帮助他们树立自尊心、自信心，调动学习内动力，引导养成良好学习习惯。营造宽松和-谐的氛围，避免对学困生造成心理压力。
3、对学习好的或有专长的学生，可以另给出具体的课外学习内容，引导他们自学钻研，开阔视野，提高能力。
4、根据学生的年龄特点和兴趣爱好组织生动活泼的课外活动，使英语渗透到学生生活的每个角落。让学生在开放的活动中体验英语，感受英语，学习英语。激发学生学习英语的兴趣，巩固所学知识，丰富课余生活，开阔视野，发展智力和个性，展示才能。英语课外活动要贯彻普及与提高相结合的原则，尽可能的吸收较多的学生参加，教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
五、评价
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既要关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和-谐统一。
1、形成性评价的任务是通过多种评价手段和方法，对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动的程度，对他们的语言发展作出判断，对他们的语言尝试做出肯定，其目的是激发学生的学习积极性，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感。
2、终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地，全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。口试要考查实际运用英语的能力考查内容要贴近学生生活。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容，听力测试所占比例应不少于20%。笔试应尽量避免单纯语音知识题和单纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题，适当减少客观题、增加主观题。
3、命题要以大纲和教材为依据，以绝大多数学生的学习情况为基础，既要考查知识，更要考查能力。命题要覆盖面广，难易适度，针对性强。要注意科学性，综合性和灵活性，使学生通过考试能如实地反映他们综合运用语言的能力。
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4、考试前要指导学生做好复习工作，帮助学生订出复习计划，检查、督促学生复习。考试后要认真及时批阅试卷，做好质量分析工作，总结教学情况，根据学生实际情况，对后续教学计划进行修改，努力提高教学效率。
小学英语教学常规要求2017-04-23 14:13 | #2楼
第一部分：综述
为有效落实《义务教育英语课程标准（2011版）》，进一步推进建构式生态课程改革，保证良好的教学秩序，实现教学管理工作的制度化和规范化，使学生得到全面地健康成长，促进小学英语教师在日常教学中获得专业发展，结合我县实际情况特制订以下教学常规要求。 作为小学英语教师，在日常的英语教学中应本着以“学生发展为本”的教育理念，严格遵守英语教学常规，以踏踏实实、认认真真的工作态度完成自己的教学任务，做好计划、备课、上课、作业、教研等常规教学工作。
第二部分：教学活动（教学）
（一）课前准备
1．集体备课
（1）以中心校为单位，建立英语中心集体备课组（与教研组合二为一），实行备课组长负责制，由备课组长组织、统筹安排一学年的备课计划和备课任务。
（2）根据《英语集体备课手册》的备课提纲，重新审视每个单元、每个课时的核心内容，抓重点、理思路，使每一位教师都明确每一节课的教学目标和教学任务是什么，知道在下一课时以何种方式对前一课时进行知识的复现、反馈和巩固。
（3）活动形式可以有：沙龙研讨、观摩研讨、模拟上课、备课展评、语音过关、作业设计与展评、错题档案归类与整理等
（4）每周一次集体备课活动，活动要有实效、有活动成果（以活页方式装订成册）。
2．个人备课
（1）教案编写
①根据集体备课研讨内容及本班实际情况，合理调整《英语集体备课手册》的内容，特别是学生活动环节及课内练习设计。
②明确每单元的教学任务，合理划分课时，知道每课时不同板块的教学重点：
Story time 板块分为两个部分（ Story+Words），Story下面的Words在Story中出现的，放在第一课时通过联系上下文学习，Story中没有出现的新单词和第二课时的Fun time 结合起来进行词句的强化训练。
Fun time板块是进行词句的再学习，不但要复习Story time中已学的知识，深入学习本课的新单词、新句型，更应该帮助学生通过拼读记忆法初步会写四会单词。五六年级的Grammar time板块结合Fun time进行句型、语法的强化训练，淡化语法条文、注重语言训练。
Cartoon Time板块不同于Story time板块，引导学生读懂小故事即可，学有余力的学生可以表演小故事，初步了解文中出现的新的知识点。
Letter / Sound / Culture time，Song/ Rhyme time和Checkout time/ Ticking time板块，内容较为繁杂，教师应设计一条主线，对所学内容进行有效串联，使语言的学习既严谨、又不失活泼。
最后课时通过听、说、读、写不同层次的训练，设计综合性的语言活动，较为全面的复习本课主要内容，尝试进行有效的语言输出，提高学生的语言运用能力，中间穿插Ticking time板块。
③建构式生态课堂重视学生个体的发展，所以在备课的过程中交流展示环节必不可少，要考虑留给学生的学习、展示的空间，关注学生的语言实践面和语言使用率，把知识转化成能力。每单元的新知要不停地复现，帮助学生反复进行语言的输入和输出。
④板书中应注明课题及板块，让学生明确每一节课的学习内容。不同板块的板书应紧扣教学内容，体现不同板块特点，不可雷同。特别是Story time的板书应呈现故事主线及内容骨架，例句要完整，帮助学生认清难点，扫除思维障碍；Fun time要梳理、总结本单元的主要句型、单词或词组；Cartoon time要突出故事情节、突出新句型；Sound time要列举相关发音的单词。
⑤教学后记中主要反思高效课堂的构建，如何用最有效的方式方法达成本课的教学目标，或记录某一个教学片段的得与失，忌假话、大话、空话。
（2）课内作业设计
①根据不同板块、不同课型的内容和特点，精心设计课内作业，一般形式有：模仿性替换练习，选词填空，听句子选单词，选择填空，回答问题，看图说话，语段表达，阅读理解，听力训练等。
②三、四年级要重视英文抄写指导，每次半页左右，重在书写；五、六年级要重视英文写话指导，能围绕单元话题，写几句连贯的话；《补充习题》每单元批改两次。
（3）课外练习选定
课外作业分为基础性练习和拓展性练习。基础性练习，教师要按词汇、语法、句型、课文等横向梳理，找出问题和难点，帮助学生记忆，促进运用。拓展性练习，要有一定的主题，以旧带新、旧中含新、由易到难、由简到繁。一般形式有：听录音模仿朗读、尝试背诵、默写单词、话题展示、短剧表演等。
（二）课堂教学
小学英语高效课堂的核心理念是：教师少讲、学生多说。课堂教学的组织应该简单。每
一课时，每一板块的教学都要有一定的教学主线，只要抓住主线，松弛有度，有放有收即可。在进行教学预设时，教师应删繁就简，突出重点，有选择地进行语言训练。在对学生进行训练上，要保证时间充分、操练到位。
常见的教学环节大概流程如下：
1. 活动导入 小学英语课的导入须简洁、新颖，一般形式有歌曲歌谣、情景对话、欣赏视频、复习、游戏、悬念、猜谜、简笔画等。教学中，教师应根据教学内容、教学目标及学生的具体情况，灵活运用各种导入方法，优化组合，尽量做到自然、有趣、有效，以求得最佳的教学效果。
2. 学习新知 要从已知引出未知，尽可能借助直观教具、情景、表情、动作等手段进行演示，也可用英语释义、示范或举例对比等方法进行说明，全面发展学生英语阅读、理解、思维、想象和表达等能力。问题的提出应具备一定的思维含量。
3. 课内练习 不是单纯意义的枯燥习题，可以是口头操练、书面操练。内容可以是音素、词汇、结构、语义、语境、语用；练习的层次可以是语篇、句子、单词、音素；形式可以是全班活动、小组活动、配对活动、个人活动。
4.归纳提升 本环节凸显课堂教学重难点，同时针对性地总结学生课堂学习的不足以便下节课及时补救。归纳总结的方式很多，可以是老师总结、学生总结或师生共同总结。总结时可结合板书、借助图表、情景再现、任务型活动等手段最大限度地运用一节课所学的语言知识，尽量让全班学生都能参与语言活动。
（三）课后落实
作业要做到有布置、有检查、有评价，教师要建立学生错题档案，多举代表性的例子，把着眼点放在学生容易忽视和容易出错的语言点上。
第三部分：教学研究（教研）
（一）活动的组织与开展
1．建立中心教研组（与备课组合二为一），有效保证教研组活动的时间和空间，精心确定教研课题、内容，深入研究具体问题，提高教研实效。教研组长不但要有独立的学科钻研能力、创新能力，还要有主动参与教研的工作热情；教研组内的每个成员要有专业成长意识，积极参与各种形式教研活动。
2．中心教研组应重视开展集体备课、行动研究和案例研究三方面活动，并做好以下教研的常规活动：英语专业学习、课堂建模塑形指导、教师专业发展指导、英语课程建设、教
研组档案建设。
3．教研活动中要确保每学期每位英语教师至少进行一次公开教学活动。
4．每学期、每位教师要听课20节以上，一边看教、一边看学。看教者对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教学法的设计、教学基本功的展示，看学生的课堂表现、参与的情绪、学习的习惯，总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。
5．评课要有重点，切忌吹毛求疵。评课的重点应围绕高效课堂的模型建构、英语语言的运用、学生思维活动的质量、教师的基本功以及教学任务的完成情况。
6．英语教师要积极参加各级各类教学研讨活动和培训活动。
（二）试卷与练习的编制
1.小学英语学业水平检测主要包括听力部分和笔试部分，其中三、四年级听力占50%，
五、六年级听力占40%，。
2.听力部分测试内容一般为教材中主要的词汇和交际用语、语音、歌曲歌谣板块中的内容；笔试部分内容一般涉及语音、语法、单词、短语、句子、语篇等方面。其中写单词、写句子为考查难点。
3. 学业水平检测目的是测试学生本学期英语学习的达标程度，为此，试卷力求依据教学目标，贴近教学内容，关注全体学生，淡化甄别、选拔功能。
4. 学业水平检测结束后，应认真做好试题分析，提出教学改进建议和命题建议。
（三）总结和论文的撰写
1. 每学期初，备课组或学科教师要在认真学习《课程标准》、《学科教学常规要求》的基础上，根据实际制订切实可行的教学工作计划。并在学期结束后，对照计划对一学期的工作进行系统的回顾，写出工作总结，并提出改进工作意见。
2. 每位教师都要认真撰写教科研论文，每学期至少要参评或发表一篇教学论文。
（四）课题的立项与研究
1. 中心教研组应从教学实践出发，确立研究重点，申报教科研课题。课题选题要立足教学中急需解决的问题，要研究小课题、真课题。每个备课组至少要有一项县级及以上的教科研课题。
2. 课题主持人应带领课题组成员真做课题，把教研活动与课题研究结合起来，定期开展课题研究，真正让教学与研究有机结合。
3. 课题组要做好过程性材料的整理和积累工作，不断提炼研究成果，总结研究经验，撰写相关研究论文。
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