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小学数学一年级教案:10的认识

时间:2024-04-08 08:36:54 教案大全 我要投稿

小学数学一年级教案:10的认识

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的小学数学一年级教案:10的认识,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学数学一年级教案:10的认识

小学数学一年级教案:10的认识1

  1教学目标

  学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

  会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

  2学情分析

  学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。

  3重点难点

  重点:

  掌握10的组成,熟练“凑十”

  难点:

  学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

  会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

  4教学过程

  4.1第一学时

  4.1.1教学活动

  活动1【导入】10的认识

  从1数到9.

  出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的`数是几,最大的数是几

  活动2【讲授】学一学

  (一)认识10.

  1、看一看。观察主题图,你看到了什么说给同桌听。

  2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么

  3、摆一摆用小棒表示10。出示小棒图,9根小棒添上1是几

  4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么

  5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□

  (二)学习10的组成

  1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法

  2、说一说和小组内的同学说一说你的分法是怎样的

  3、填一填把自己的分法写在60页。

  4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么

  (三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。

  活动3【练习】练一练

  教材60页“做一做”

  活动4【测试】查一查

  1、完成课件上连一连和填一填;

  2、完成62页练习十三1—3题。

  活动5【活动】总结收获

  学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十

小学数学一年级教案:10的认识2

  [教学目标]

  1. 使学生正确的数出数量是10的物体的个数,会读,会写数10。

  2. 使学生知道10以内数的数序,会比较10以内数的大小。

  3. 使学生掌握10的组成。

  一、故事导入

  教师出示电脑给学生讲故事:有一天,0~9这些数字娃娃出去郊游。“9”最大,当上了队长,就骄傲起来,看不起别的数字娃娃。它看见“0”最小,站在队伍的最前面,于是它走过去,神气地对“0”说:“你呀,没头没脸的,表示一个物体也没有,和我比起来,真是太小啦!”“0”听了,非常难过。这时,数字娃娃1站了出来,很有礼貌地对“9”说:“不对,如果我和“0”站在一块儿,比你还要大呢!”“9”听了非常吃惊。

  导入:数字娃娃1说的话是不是对呢?我们来看看,(电脑显示“10”)数字1和0站在一块,这个数怎么读呢?今天我们就来学习10。(课题:10的认识)

  二、进行新课

  (一)认识10

  1.出示教科书上的`主题图,指导学生看图:

  我们来看看这幅图上都画了些什么?

  还有什么呢?

  2.在生活中,我们在哪里还看见过10?

  这些10 都是一样的吗?

  请小朋友把两个手拿出来,数数看看,一共有多少个手指头啊?(还有10个脚指头)

  3.10与所学的数进行大小比较。

  (1)请小朋友把直尺拿出来,谁能最快找到10在直尺上的位置?

  出示直尺图(在数的顺序中,也是这样,10在9的后面)

  (2)那么到底9和10,谁大谁小呢?

  三。出示图,9○10

  出示手势(大口对大数,尖尖对小数)

  刚才,数字娃娃1说的话对吗?

  除了9以外,还有哪些数比10小呢?

  (二)10的组成和分解。

  1. 摆红花卡片

  请每位同学拿出10张红花的卡片,把卡片分成两组。

  看谁能摆得更多。请摆得最多的同学上讲台摆。

  “如果这样乱摆的话,很容易遗漏一个,所以,我们在摆红花的时候,可以按照顺序来摆。”

  10 10 10 10 10

  1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

  2. 巩固组成:

  (1) 小老师领读;

  (2) 去掉部分数,(开火车)

  四、课中休息

  五、写数字10

  我们已经学过1和0的写法,那么10怎么写呢?请看老师示范:(电脑边演示边讲)

  10占两个字格,顺序是先写1,再写0,小学数学教案《数学教案-10的认识》。

  (1) 请同学们把右手拿出来,跟着屏幕一起写。

  (2) 打开书P55,在书上描写10。

  六、巩固发展

  今天,同学们学得都很认真,下面,老师就带大家去游乐园玩,好吗?

  去之前,我们要排好队,10个人一队,每人一张卡片,按照卡片上面的大小顺序排好。你们会了吗?请10个同学上来示范一下。

  如果这样排的话,队伍太长了,那么请能组成10的两个好朋友站在一起,手牵手,看谁最快。

  好,现在可以出发了。

  我们先来到了聪明屋。聪明屋里正在举行“小博士”的评比,我们要不要参加啊?

  好,下面我们来看看有些什么题目呢?

  在○里填上>,<或=。

  10○9 4○10 0○10 8○10

  2+3○10 4+3○6 1+5○3+6 4+3○5+2

  刚才哪些同学答得最快阿?你们被评为“小博士”。

  我们继续往前走,前面是一个地道,需要有口令才能进去。

  老师先给你们示范:

  下面请同桌同学互相对,看看谁能穿过地道。(练习10的组成)

  接下来,是自由活动时间,老师给你们每个人发一张10元钱的游戏券,你们会怎么玩呢?(附表格)

  七、课堂小结

  今天大家玩得开心吗?我们学到了什么?

  (认识了10,知道了10在9的后面,9在10的前面,还学了10的组成;10的用处,在以后的学习中会学到)

小学数学一年级教案:10的认识3

  教学目标

  1.在生活情境中激发学生数数的愿望,在自主探索与 合作交流中认、写10,理解10以内数的顺序,学会比较10 以内数的大小。

  2.初步孕伏10个一就是1个十的思想,培养学生动手操作和语言表达能力。

  3.在教学过程中渗透思想品德教育。

  教学过程

  一、创设情境,激发兴趣

  提问:(1)每个小朋友都有生日,谁来说说自己的生日是几月几日?

  (2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?

  谈话:再过几天就是10月1日国庆节了,全国各地都 在欢庆祖国妈妈的生日。(课件显示:北京天安门张灯结彩,广场放满了鲜花,各地举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示:课本第23页的主题图)

  二、讲授新知,感知数10

  1.初步感知看图数一数。

  提问:这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)

  追问:究竟有多少个小朋友在跳舞呢?

  先让学生看图轻声数一数,然后请一个学生上来大声数一数。

  小结:同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。

  2.实物操作动手摆一摆。

  谈话:如果按照图上的人数摆小圆片,一个小朋友摆一个,你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢?

  操作:同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片)

  提问:按照图上的人数来摆,数一数你们摆了多少个小圆片。

  小结:对!按照图上的人数来摆,桌上摆了10个小 圆片。

  3.实际应用看数说一说。

  谈话:我们已经认识了10这个数,愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)

  交流:学生汇报用10说的。一句话,教师选择并加以推荐。如:

  (1)我们两只手有10个指头。

  (2)我们小组有10个小朋友。

  (3)9月10日是教师节。

  (4)早操排队时,我站在第10个。

  4.临摹写数照着写一写。

  谈话:10这个数和我们以前学过的数不样,它是由1和0两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置,先看老师怎么写左边一半先写1,右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧,也不要离得太开。(学生临摹写数)

  5.小结:这节课我们又认识了一个新朋友10。 (板书课题:10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

  三、巩固深化,掌握新知

  1.想想做做第1题。

  (1)读出直尺上的数,先从左往右读,再从右往左读。 (小组活动,读给同伴听)

  (2)同桌游戏:一人顺着读直尺上的数,另一人倒着读这些数。

  2.想想做做第2题。

  要求:拿出小棒,先数出10根放在桌上,然后把10根小棒捆成一捆。

  提问:1根小棒表示几?而1捆又表示几呢?

  最后说一说:10根小棒捆成一捆,一捆小棒有10根。

  3.想想做做第3题。(课件动态显示樱桃图)

  (1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗 1颗地数,也可能2颗2颗地数。

  (2)要求同桌互相2颗2颗地数,在书上填数。

  (3)伸出自己的左手,数数有几个手指;数数两只手 一共有几个手指,在书上填数。

  (4)说明:数数时,可以1个1个地数,也可以2个2个 或5个5个地数。

  4.想想做做第4题。

  5.想想做做第5题。

  (1)数一数,再填空。

  (3)指导学生用第几只回答问题。

  (4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。

  6.互动游戏。

  (1)准备:把0~10各数写在小卡片上(一张卡片上写 一个数),发给每一个学生;并且做一些用于抽签的纸条, 把问题写在上面。

  (2)游戏开始,指定一个学生抽出一张纸条,并大声 读出问题。凡是手中有符合问题答案的.卡片的学生,立即 站起来。比一比,看谁的反应最快。 抽签的纸条上写以下问题: (1)比5大的数。 (2)比8小的数。 (3)6和8中间的数。

  四、总结评价,完成作业(略)

  说明

  本课教学设计的主要特点是:引导学生在欢度国庆歌舞表演的情境中,通过参与看图数一数、动手摆一摆、看数说一说、照着写一写等学习活动,经历了初步感知物操作实际应用临摹写数等认识数10的过程。教学设计注意突出10的基数与序数意义,帮助学生理解10 的含义,初步形成10的概念。在想想做做的练习中,既渗透10可作为计数单位,又突出可以2个2个、5个5个地计数,建立按群计数的观念;通过读数和写数,引导学生掌握 010的顺序和大小比较,建立起相对完整的认知结构。

小学数学一年级教案:10的认识4

  教学内容:九年义务教育六年制小学数学第一册54一55页10的认识。

  教学目的:

  1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10;

  2.使学生知道10以内数的顺序,会比较10以内数的大小;

  3.使学生熟练地掌握10的组成和分解;

  4.激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯;

  5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教育,培养学生助人为乐的精神;

  6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。

  教学重点:10的分解与组成。

  教学难点:形成10以内数的整体认知结构。

  教具准备:主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。

  学具准备:10朵以上小红花,10根小棒,1一9数字卡片。

  教学过程:

  一、复习

  1.故事导入,学生抢答。

  有一天,一群可爱的小鸭在草地上做游戏,这时候,鸭妈妈来了,说:"孩子们,今天妈妈带你们去公园好吗?"小鸭马上欢呼起来。这时鸭妈妈又说:"不过有个条件,先考考你们,说对了,带你们去"。小鸭子傻眼了。小朋友们我们帮帮小鸭子吧,看谁算得又对又快。

  9-1 7+2 3+6 5+3 6-2

  9+0 9-0 8-3 7+1

  [故事导入,激发学生的兴趣,学生抢答,在复习旧知过程中,培养学生快速思维的能力。]

  2.口答。

  (教师充分肯定小朋友助人为乐的精神,进一步谈话导入。)刚才我们能够快速算出以上的试题,是因为我们认识了0到9这些数并学会了9以内的加减法,哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢?

  学生口答,教师板书。

  0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

  倒着(从大到小)数呢?会吗?

  9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

  请小朋友们观察第一行数,比8多1的.数是几呢?

  比9多1的数是几呢?(10)

  二、新课教学

  1.出示第54页彩色图(投影)并放录音。

  (分两部分,先出示第一部分,并提出学生观察要求。)请小朋友们看一看、听一听,你发现了什么?(9个小朋友,9个汽球)

  接着出示全图,学生观察。

  又来了一个,现在有几个小朋友?几个汽球?(10个小朋友,10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。看,各族小朋友多和睦、多快乐。

  10个小朋友,10个汽球都用"10"这个数字表示,今天我们就学习"10的认识"。(板书课题)

  2.摆红花。

  学生拿出学具,摆10朵红花,教师巡视,然后肯定学生的多种摆法,鼓励学生的发散思维成果。

  [以主是直接感知部分,采用直观演示教学方法,创设情景,让小朋友在愉快中感知,然后让他们在操作中感知10的"形象",强化感知效果。]

  3.出示计数器。

  先在计数器上拨9棵珠子,再拨上一棵。

  一共有几棵珠子?(10棵)计数器上的10棵珠子

  是怎么得来的?

  学生先回答:9棵珠子添上1棵珠子,就得到10棵珠子,也就是9添上1得到10,还可以怎样说?也就是说:9加上1得10。接着教师问"哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体?

  [鼓励小朋友进行发散思维,强化他们的学习积极性,同时通过小朋友的回答,让"感知"向"表象"过渡。]

  4.出示刻度尺。

  10还可以表示物体的长度,(接着出示刻度尺,引导小朋友观察刻度尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的?(9在10的前面,10在9的后面)

  (引导小朋友理解10的序数意义)9的后面一个数是10,10的前面一个数是9。那么9与10谁大?谁小呢?请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。

  5.比较数的大小。

  出示点子图,小朋友数,教师板书。比较9和10的大小,并强化9在10的前面,9添上1得10,9比10小,10在9的后面,10比9大,10还比哪些数大呢?

  [通过小朋友"说"物体,"认识数的顺序"、"比较大小"等形式,充分调动小朋友的多种感官,形成并强化"10"的"表象",理解10的序数意义和基数意义。]

  6.写10。

  小朋友们,你发现10和我们以前学过的数有什么不同?你会写吗?试试看。

  教师示范,写10要占两个日子格,左边写1,右边写0,指导学生读两遍。

  翻开课本,学生练习写10,教师巡视指导。

  [教师示范,指导小朋友认真书写,培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。]

  7.10的分解与组成。

  请小朋友们拿出学具,数出10根小棒,摆在课桌的左边。

  教师提出要求:把10根小棒摆成两份,看谁摆得快,能摆出多少种不同的摆法。鼓励小朋友"操作",说面各种摆法,同时教师将结果板书出来,看谁说得多一点?还有别的分法吗?你能从中想到什么?(小组讨论你们发现了什么规律?)

  10 10 10 10 10

  9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

  1 9 2 8 3 7 4 6

  摆出1一9的数字卡片,找出组成10的两张卡片举起来,接着要求小朋友说几和几组成10。

  肯定小朋友摆得很不错,说得很对,真聪明,然后做课中操。

  [这个环节的教学属于"概念"层次,是教学的重点,为了突出这个重点,教学时贯彻主体与活动教学思想,引导小朋友发现并充分肯定小朋友的学习成果。这样,既能抓住重点,落实教学目标,又能充分调动学生的学习积极性,培养他们主动学习的精神,培养发散思维能力。]

  三、巩固练习

  1.拍手游戏。

  智慧老爷爷说,小朋友们学得这么好,小燕子要和小朋友们对口令,并且要求你们对的数要和它说的数组成10才行。

  2.幻灯,在□里填上合适的数:

小学数学一年级教案:10的认识5

  详细介绍:教学目标

  1.引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。

  2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。

  3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

  4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

  教学内容

  教科书第64~65页及练习九的第1~3题。

  教学设计

  创设情境

  老师请大家猜一猜。

  a.有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?

  b.能与0做邻居的又是谁?

  c.在我们所学过的数字中谁最大?

  d.故事:9知道它最大可骄傲了,它对1~8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你──0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?

  学生可能猜出许多不同的办法,教师引出1和0的想法:

  1和0联合起来,站在一起组成“10”,10比9大。

  [在这里,教师创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境,使学生既复习了9以内数的大小比较,又引起了新的数学思考:1和0用什么办法使9没话可说?很自然引出今天要学习的新数“10”。学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数,数和数之间是有联系的,是可以组合的。在这样的问题情境里,学生的数感得到了充分的发展。]

  探究学习

  关于数“10”,你知道它可以表示什么吗?它排在数字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它与我们生活有什么联系?如果你一旦掌握了它的数学知识,就可以做许多奇妙的`事情。这节课大家一起去研究它,好吗?

  [在这里,教师把本节课所要学习的内容转换成问题,向同学们提出来,让学生带着问题去探索、去学习、去领会。体现教师重视培养学生解决问题的意识。]

  1.学习10的含义及10以内数的顺序。

  a.做与10有关的一个动作,或说一句话。

  我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?

  师:同学们举了很多例子,像这样:人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等,都可以用10来表示。

  [这个活动的设计给每一个学生展开了丰富的活动平台,学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子,如:人有10个手指头,左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾,10个同学可以组成一组,一桌酒席坐满刚好是10人等。通过让学生举例,动一动、说一说、数一数,知道10可以表示物体的个数。学生经历了由物抽象到数的过程,感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边、就在生活中。]

  b.做排队游戏。

  请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

  (老师站进去)现在有几个人?(9人)

  如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?

  数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?

  2.10的位置与大小。

  a.尺子上的数字。

  同学们经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面,10在哪里,为什么?

  让学生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的数都大。

  师:数的顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。

  请同学把空格中的数字补上。

  b.10为什么排在9的后面?说一说下面有多少种填法。

  10>()

  反过来

  ()<10

  c.完成课本第65页比大小的填空。

  3.10的写法。

  看屏幕回答问题。

  10根小棒里有几个1根?

  把10个1根捆成1捆,就是多少个10?

  1个10在格上书写时左边写1,右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗?为什么?

  在第65页的田字格练习写10。

  [教师巧妙地利用多媒体把10个1与1个10的关系,以及同一个数字在组成的数目中,由于所在位置不同而表示不同的数值,这样抽象的数学含义生动而直观地展示在学生面前。这样的设计是很有创意的,学生对10的数感又得到了进一步的发展。]

  4.10的分与合。

  a.情境引入(课件演示)。

  有一天,小聪约小伙伴去踢球,从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?

  b.想一想,有几种分法?也可以(用学具代替饮料)亲自动手摆一摆。

  说一说你是怎么分的?

  [教师注意创设有意义的活动情境,给学生自主探究、合作交流的机会。在10的分与合活动中,学生可以用摆一摆的方法,也可以用1~9排列组合的办法,能力强的学生可以不摆,直接用类推的办法都可以。允许学生用自己不同的方法去学习,使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展,体现了因材施教的过程。]

  c.汇报不同的分法。

  根据汇报把分的结果通过点击,在屏幕上出现。

  d.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合,将来对你们解决许多数学问题很有好处。

  你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。

  e.游戏:组成10。

  师生互动。

  教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。

  生生互动。

  同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。

  课堂作业

  1.练习九的第1题。

  2.练习九的第2题。

  学生模仿指挥员发出命令,让学生体会数学和生活的密切联系。

  学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

  3.独立完成第3题。

  课堂

  1.学生对本课内容进行反思。

  今天我们学到了什么知识?你能说说吗?

  2.质疑:谁有什么问题,可以提出来。

  3.教师对全课进行。

  4.聪明题。

  给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。

  评析

  本节教学设计总的体现了以下几个特点:

  1.教师能从学生熟悉的生活情境设计生动有趣、直观形象的数学活动,如猜一猜、讲0和9的故事、做游戏、多媒体直观演示等,让学生在生动具体的情境中认识10,建立数感。

  2.为了便于学生观察、操作、推理、交流,教师在设计时注意为学生积极思考与合作交流的空间。无论是课题的引入还是教学内容的展开,都力求创设有启发性的问题情境,体现知识形成过程,体现培养学生解决问题的意识和能力。

  3.能根据学生心理发展和认识规律对本节教学采用渗透、深化、螺旋上升的方式编排,如“10的认识”安排从旧知引向新知,从具体直观到数学抽象,从生活到数学,再从数学回到生活逐步深入,使学生感受数的意义,体会数的作用,建立数感。

小学数学一年级教案:10的认识6

  教学目标

  1.使学生坐数出数量是10的物体个数,会读、写数字10.

  2.使学生知道10以内数的顺序,会比较10以内数的大小,掌握10以内数的组成.

  教学重点

  1.会数数量是10的物体,会读、写10.

  2.知道10以内数的顺序、大小比较及10的组成.

  教学难点

  10的组成及写10.

  教具学具准备

  主题图、投影仪、计数器、直尺、点子图、小棒、红花、学具等.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏

  1.从1数到9,从9数到1.

  2.填空

  二、探究新知

  1.出示主题图,进行有关的思考教育.

  学生观察图,看懂了什么?使学生明确:有10个人,10个气球.

  2.出示有关印刷体10,启发学生10是怎样得到的?

  学生用学具摆10个物体,多次感悟10是数出来的.

  3.出示计数器,启发学生10是怎样得到的?

  同桌或小组进行操作,使学生明确9再添1是10.

  4.出示尺子,引导学生观察,发现了什么?

  同桌或小组进行操作.然后从1数到10,从10数到1,从2数到10,从10数到5

  5.比较数的大小.

  观察点子图,互相交流,并在○填写,用手势表示.说一说9小于10,10大于9.

  6.10的组成.

  (1)同桌同学用小棒摆一摆,把10根小棒分成两堆.学生填书.学生说一说,看到每一组,还能想到什么?

  (2)进行对口令练习.

  7.10的书写.

  (1)教师指导10是一个数,由1和1组成,写成两笔.

  (2)电脑演示动画10的.写法,学生在书上田字格里练习写10.

  三、巩固发展.

  1.在□里填上合适的数.

  2.连线.

  3.出示组成卡片.

  四、全课小结.

  今天我们学会了数数量是10的物体个数,知道了9添上1就是10,10在9的后面,9在10的前面,10比0~9这几个数都大,写10要占两个日字格,左边写1,右边写0.通过摆小棒,我们还知道了10的组成情况,你还有什么问题吗?

  五、布置作业.

  1.在□里填上合适的数.

  6 □ 8 □ □

  □ 9 □ 7 □

  2.如果有10个草莓让你和爸爸、妈妈三人分吃,你会怎样分配呢?看有几种分法?

小学数学一年级教案:10的认识7

  教学目标

  1、借助主题图让学生充分观察、交流图中物体的数量。

  2、让学生知道数不仅可以表示数量的多少,还可以表示顺序。

  3、培养学生的语言表达能力及观察能力。注意培养学生倾听他人发言的良好学习习惯。

  教学设计思路

  这是以学生熟悉的游戏活动题材的综合情境图。让学生在喜欢的活动中感序数的意义。另外,从操场上小朋友跑步的顺序,绿化带中的树木,使学生感知“基数”和“序数”的意义。

  教学重、难点

  初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

  教学方法

  自主探究法

  教学过程

  一、出示主题图,提出数学问题

  引导学生观察图中的游戏场面,说一说图中做游戏的、看游戏的、操场上跑步的各有多少人,然后让学生说一说图中还有哪些数,并提出数学问题。

  二、你说我讲

  1、出示红点标示的问题:

  让学生数一数扎长辫女孩排在第几?并说一说:你是从什么方向数的,还可以从什么方向数她排第几?

  2、小博士的问题

  你还知道其他人排在第几?你是从什么方向数的.?以进一步认识“第几个”的问题及数数的顺序。

  引导学生观察图中的其他信息,如:运动员跑步的顺序、绿化带的位置等,加深对“第几个”的认识。

  3、出示绿点标示的问题:

  先让学生说说运动员身上的6表示什么意思,让学生体会到6表示6号,不是6个人或跑第6。

  4、学习5——10的书写。

  三、生活中的数学

  让学生互相说一说周围生活中接触到的几个和第几个的问题,如:排队、住楼房等。

  四、自主练习

  完成练习中的1、2、3题。

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