如何成为一个合格的管理者论文

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如何成为一个合格的管理者论文

本文所讲的合格学生管理者，主要是指对于我们高职财经类的学生来说的。管理者应该依据不同的管理对象制定不同的管理策略，只有真正地了解我们的管理对象，才能提高管理效率，起到事半功倍的作用，该课程主要是先从管理对象的学情特点出发，以以人为本的管理思想作指导，强化学生主动学习、学生自主管理与服务学生的管理理念，在此基础上，再谈谈学生管理队伍的建设内容和思路。

如何成为一个合格的管理者论文

【关键词】以人为本；主动学习；自我约束；学生管理

高职财经类职业学校是我国教育体制中的一个重要的组成部分，是普通教育的有益补充，可是由于多种原因，给我们在中职学生的管理上带来了很大的难度。因此作为学生的管理者如果要提高管理效率，达到事半功倍的效果，必须要根据学生的学情特点来有针对性地展开工作。

一、坚持以尊重学生的个性发展为基础，以以人为本的思想为导向，指导学生管理工作

20世纪50年代末60年代初，美国人本主义心理学家把他们的理论观点扩展到教育教学领域，形成其独具风格的人本主义教育观。他们认为首先应把学生看作“人”，相信他们的本性是好的，强调在教育教学过程中应重视学生的认知、情感、兴趣、动机、潜能等内心世界的研究，尊重每一个学生的独立人格，保护学生的自尊心，帮助每个学生充分挖掘自身潜能、发展个性和实现自身的价值。

目前，在我国市场经济大背景下，我国中等、高等教育出现自主招生，学生交费上学、毕业生自谋职业，高校民办、外国高校与国内机构合作办学等社会变化，显示我国高等教育开始走向市场化和产业化，而市场化、产业化导致高校各方主体利益分化和利益冲突成为常态，以学生为核心主体，实行人本化管理已成为一种趋势。 2015年9月1日，教育部新修订的《普通高等学校学生管理规定》开始实施，该规定即体现人本主义的教育思想，充分体现了对中高等学校学生管理以学生为核心、尊重和保护学生个体权利、允许学校坚持以人本主义教育理念为指导，不仅仅是适应市场经济的需求，满足学校发展的需要而且有利于学生个人的全面发展。

二、在传统的学生管理理念上，树立新的管理理念

（一）将学生的被动学习与管理变为主动学习与管理，鼓励学生自我发展

在计划经济体制之下，学校是直接依据国家计划来办学的，学生被约束在一个的专业方向，除了掌握本专业的学习内容外，很少有机会按照个人的意愿和特点去自主学习。而今学生的就业形势已经发生了很大的改变，学生只有依据市场的需要和自己的特长，充分利用课余时间进行跨专业学习或者本专业更高层次的学习，才能更好地适应环境，当然同时只有自己真正地掌握了知识与技能，才能有信心地面对未来的职业选择，毕业以后找到自己满意的工作。我们教育方式是要让让我们学生找到自己目前面临的问题是什么，如何解决这个问题？比如说就业压力大，那么我如何在竞争中获得自己的地位，必须要有自己的核心竞争力。教师可以通过现身说法，或者是榜样教学法来帮助学生面临学习中的挫折。实践证明，学生的学习阶段的成绩与学生后来的发展并不是相统一的，甚至差别很大。所以学生管理者应该建立新的学生能力评价体系，从品德习惯、学习实践、合作交往、强身健体、审美表现等方面全面评价学生的综合能力。

（二）加强对学生自我约束的引导，而不是过于强调外在规范管制

目前，多数中职校学生管理的工作重心是用严格的校纪校规来规范、约束学生的行为，忽略了启发、引导学生的自我管理意识和自我约束能力。这种严格的社会规范，不仅很难内化为他们的自觉要求，而且容易引发学生与管理者的冲突，影响师生关系的和-谐，降低管理效率。

教师通过让学生锻炼自我约束，是很有价值的，在新的管理方式下，学生具有参与管理的积极性和自我管理的主动性，有利于个人的健康成长，有利于事业的成功，当然更能适应社会主义的市场经济的发展需求。过去严格的社会规范，不仅很难内化为他们的自觉要求，而且容易引发学生与管理者的冲突，影响师生关系的和-谐，降低管理效率。

（三）强调服务学生的观念而不是管理学生

一直以来，中职校管理的实践工作中都强调学生管理包括规范（管理）学生和服务学生两大方面。但是在具体操作上，学校管理都仅仅是强调了管理学生，而为服务学生往往流于形式或不尽如人意。

三、加强学生管理队伍的建设，建立以满足学生需要为主体的质量评价体系

（一）班主任队伍建设

1、班主任在学生管理中主动建立情感型的师生关系

学生的管理者――班主任，要扮演着学生学习的伙伴，生活中的朋友的角色，要与学生真诚互动，要成为与学生建立积极友谊的人。依据人本主义观念中，班主任的角色应该是辅导者及协助者，营造一个合适的学习气氛，以引导学生愉快学习，快乐生活。班主任要倾注自己的热心，真心地关爱自己的学生。学生即是朋友，尊重学生本身之价值，相信每个学生都有自我发展和自我实现的潜能，相信每个学生都有适当处理本身问题的能力，努力建立情感型的师生关系，这将极大的促进学生管理工作的开展。

2、班主任要做一个愿景规划型的指导者，让自己的学生信任自己，帮助学生制定一份未来的愿景蓝图。只有有正确目标的人，有健康愿意的人，才能有着正确的价值观，人生观和世界观，才能重新地找到自己人生的价值，生命的意义。

3、加强班主任队伍的学习型组织建设，只有不断地学习，才能掌握前沿的管理方法和管理手段；才能更好地掌握学生的学习变化规律；才能更智慧地去解决所遇到的突发问题，取得很大的效益。实践方法：（1）分析团队现状（2）确立不同的班主任团队成员的任务（3）团队的愿景规划（4）具体措施：多沟通、多学习、多探索、多分析、多研究才能有建立适合自己学校或者自己部门的高校的管理团队。

4、要加强学校的相关部门与班主任的沟通联系，积极协助他们解决班级存在的问题，通过召开班主任座谈会探讨学生管理方面的成功经验和做法。同时听取班主任意见，统一思想认识。除了对一些例外问题解决方式的探讨以外，同时也要注重一些常规问题处理方式的变更，因为外在环境是在不断变化的，规章制度也要随着环境的变化而变化。只有这样，才能有利于管理效率的提高，才能有利于真正地解决一些实际矛盾。

建立以班主任的管理和服务是否满足学生合理需要为主的评价体系，发挥评价体系的激励作用，不断加强班主任队伍建设。如图1所示。

（二）注重学生自己的管理团队建设，强化以学生管理学生的理念

作为学校主要管理工作的补充，很多学校也发展了很多的群众组织同，像学生会组织，还有很多形式的社团组织，这些组织在实际的管理组织工作中发挥了很重要的作用，通过实践证明这些群众组织对学生的身心发展确实起了很重要的作用。

1、学生会组织建设。目前学生会组织普遍存在于中等学校和高等学校中，它是学校中不可缺少的部门，它是提倡自我服务，自我管理，自我学习的学生组织，为学校学生和老师提供无偿服务的部门。加入学生会能锻炼自己的组织领导能力、协调能力、社交能力，而这些方面确实是学生们比较薄弱的方面。学生会组织对形成科学的世界观、树立远大的志向、锤炼出坚忍不拔的毅力、掌握丰富的文化知识、锻炼较强的社会实践能力有巨大的促进作用。

2、社团组织建设。除了建立学生会组织以外，还可根据需要引导学生自发地进行建立的一些社团组织。这些学生的管理团队的存在是一种普遍现象，这些团队的特点主要是学生自己管理自己。但是，老师的正确引导也是一个非常重要的因素。老师应该帮助学生树立一种以共同价值观为基础的团队管理思想，这样才能整体提高学生的素质，帮助学生建立自己的人生价值观，真正从思想上去纠正学生原有的不正确的人生观和价值观。

总之，对于学生的管理工作，我们只要真正地从学生的全面健康发展去考虑，用心去关心他们，用爱去呵护他，知道学生真正需要的是什么，以不变应万变，只要善于学习、研究和观察，我们一定会发现更多，并且也会做得更多，真正地做一名合格的学生管理者。

如何成为一个优秀的领导者2015-10-31 18:24 | #2楼

摘要：一个优秀的领导具有很多的能力和品质，才能发挥巨大的影响作用，引导和吸引下属为实现组织目标而共同努力。本文通过领导哲学的角度，探索如何培养卓越领导者。

关键词：领导者；卓越；品德；能力

在一个组织中，领导者起着极其重要的作用。基尔伯特·菲尔赫姆认为：领导者是员工发展的推动者，是激发组织潜力的战略远景的制定者，是文化价值的创造者和变革的倡导者，是与下属进行密切合作的协商者，是下属的教育者是领导绩效和员工自我发展的双重推动者。

一个组织是需要领导的。一个优秀的高机动性、高目标完成率的精英团队更是需要一个卓越的领导。然而，千军易得，一将难求，帅才更是少之又少。随着社会经济、政治等各个方面的发展，领导的作用日益凸显。令人失望的是，社会的期待并没有带来充足的卓越的领导者。事实上这正是今天我们的卓越组织(企业)如此凤毛麟角的原因所在，优秀的管理者不等于是卓越的领导者。那我们到底需要怎样卓越的领导者呢？这样的领导者怎么样养成呢？

从开放性定义上看，领导是能让人创造理想和有能力把想变成现实并使之持续下去的过程。所以，领导主要表现为一种影响力。我们姑且称之为“领导力”。由此可知，要培养卓越的领导主要是培养卓越的领导力。领导力并不是一种与生俱来的能力，它是那些有志成为领导者的人认识自己和管理自己的能力，往往是通过后天实践逐渐习得的一种能力。领导力并不代表某种特殊的地位或战略，它只是领导者真实生活方式的一种反映。卓越领导者应有的品质和特点大多数人认为，卓越领导者一般都具有以下品质:注意时刻在下属面前树立良好形象;不时为自己打造威信的光环;充分发挥作为管理者的影响力;善于运用情感技巧说服下属;把正确的理念融人细微的管理中;做到既充分授权又不失控制;学会“恩威并用”的批评策略;在妥善处理难题中展示魅力;注意不断提高自身的能力和素养等等。如何培养卓越的领导能力，笔者谨从领导哲学的角度出发，从以下五个方进行分析。

一、领导者应有优秀的品德。

从领导哲学上看，领导是展示崇高品德的行为。优秀的品德是做人应具备的最基本的素质和立业的根本，能使人产生一种敬重感，吸引人们自觉或不自觉地学习模仿，从而产生巨大的驾驭激励力量。所以，作为领导者首先应该注重自身的行为修养。儒家认为：“格物”“致知”“正心”“诚意”“修身”“齐家”方能“治天下”。孔子主张德治,认为德治的根本在于居于统治地位的人具有良好的道德修养。子曰；“政者,正也。子帅以正,孰敢不正?”又曰：“子为政,焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风,小人之德草。草上之风,必偃。”又曰：“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”而哲学家老子由观察天地无所偏爱，春天万物复苏，夏天万物茂盛，秋天万物萧瑟，冬天万物归藏这个规律，总结出领导学的精髓：领导者要拥有天地般的修养和美德。所以，毛泽东的大气磅礴和深谋远虑

即使只是星星之火，却足够燎原，周恩来的虚怀若谷和平易近人至今让人高山仰止，邓-小-平的大智若愚和举重若轻带领人民热火朝天的改革开放。而自私自利的陈水-扁只会众叛亲离，而空有领导力没有崇高品德只会成为暴君—希特勒。那么如何培养光风霁月的美德，从而造就其伟大的人格影响力呢？

首先，要克己。领导者须强化自身修养，则必须从克己做起。孔子讲“克己复礼”,要求克制自己的私欲使之合乎礼的规范;孟子讲“寡欲”,认为“养心莫善于寡欲”。一个有威信、有人格影响力的领导者必定是具有高度道德自律意识和能力的人。《老子》曰:“夫唯不争,故天下莫能与之争。” 古代官箴也说:“吏不畏吾严而畏吾廉,民不畏吾能而畏吾公。公则-民不敢慢,廉则吏不敢欺。公生明,廉生威。”

第二，要有服务精神。服务是领导价值的最重要的体现，是领导的基本属性。领导哲学上说，领导以如何构建富有关怀与正义的社会为目标。领导者的精力主要投向组织的发展和组织内部人员关系协调及组织成员的自我满足。领导应为追随者设置目标，并让他们创造理想，为追随者拓宽思路，拓宽空间，激发追随者积极地实现组织目标的同时实现组织目标。

第三，要尊重他人。每一位领导者应谨记正视人性，满足合理的人性需求这个道理。领导者应认识到“人”应该是目的，而非手段。每一位卓越的领导者都会尊重下属，理解下属，相信下属，以平等的态度对待下属，对人宽厚，关系下属的生活、利益和愿望，虚心听取他们的意见，同时不把责任推给下属，不迁怒于他人，做到“己欲达而达人，己欲利而利人”“己所不欲，勿施于人”。

二、领导者要扮演好自己的角色

从领导哲学的角度看，领导是富于挑战的，穿越时空和组织边界的，引发变革的提供希望的行为。所以，对组织而言，领导者要扮演好两大类即四种不同的角色：一是变革型角色，包括宣传鼓动家与谋略家；二是务实型角色，包括分析家与实干家。作为宣传鼓动家，领导者要关注人们的奉献精神，强调组织的价值，以新的目标和抱负激励员工，创造振奋人心的氛围;作为谋略家，领导者要关注未来，了解最新的发展趋势，强调目的与方向，描绘组织发展的远景及蓝图等等;作为分析家，领导者应关注组织的运作效率，评估进行中的项目与计划，协调相互抵触的看法与需求;作为实干家，领导者应关注业绩，强调结果，解决问题，做出影响下级的决策等等。

于是，在具有崇高的品德之后，领导这就要有强烈的使命感，成为组织的思想者和改革者，且要敢于承担风险，敢于超越自己。他们应该是政治家、技术专家和诗人三种原始类型的综合体。他们的远见卓识能在变换无穷的环境中做出战略选择的决策，为组织前进指导方向。他们的职业素养、专业能力、人际沟通和事物分析四个方面的综合能力被追随者深深膜拜，他们的热情和乐观向上的情绪，能够感染周围的每一个人。

三、领导者要不断学习

从领导哲学上看，领导是包含智慧和价值的创造性活动。在这样的知识经济时代，在这样一个信息爆炸的时代，领导者只有通过不同的形式,加强理论知识、文化科学知识、管理知识学习,不断探索进取,那么在作决策时,就能站得高、看得远,考虑周全,思维活跃,有研究、有创新、为下属所折服,从而增强自己的人格力量。否则，就跟不上知识经济时代对领导者的要求。

四、领导者要形成良好的心理素质。

从领导哲学上看，领导具有坚强、灵活、责任三大特征。

首先，领导要有强烈的使命感。领导者的核心任务是要看清组织存在的意义以及未来发展前景，并以这种使命感激发自身以及与员工的潜力，使命不应空洞，而应具有实际意义。

第二，要有良好的意志品质。要有“得意时坦然，失意时淡然”的心态，要有“达则兼济天下，穷则独善其身”的行为准则。在任何情况下都能镇定自若，不灰心丧气，处变不惊，防止由于自己的消极情绪对下属带来不良的影响。邓-小-平同志在他的政治生涯中曾大起大落三次，但他仍不屈不挠地为自己的政治事业奋斗。

五、领导者要培养自己的领导风格

领导是一种个性化的活动，领导活动不能程序化、制度化、常规化。领导可以借鉴，但绝对不能照搬照抄。

首先，领导者应结合自身的生活、工作实际,发挥气质中优势的一面,养成刚毅果断、有胆有识;乐观开朗、宽厚待人;沉着冷静、实事求是;热情活泼、勇于开拓等方面的良好的性格特征。

其次,领导者要具备一定的语言素养。领导者应掌握谈活的技巧、真诚的赞美、批评的方式、幽默风趣的表达、谈话的生动形象、表达的得体等都展示着自己的风采,展现着自己的才能,使之具有独特的吸引力、影响力。

总之，领导力的培养，即卓越的领导者的培养是一个复杂的、没有终点的过程。虽然目前对领导的定义有各种各样的诊释，但领导的领导主要体现在领导力，而领导力是影响力、凝聚力，是自信和权威等理念已逐渐被大家所接受。领导力会随着时事的变化而改变其内容和重点，新的领导力对领导者的抱负与方向、战略思维、变革管理等会提出更高的要求。领导者必须随时准备好去调整或重新塑造组织发展所需要的领导力，从而才可以成为与时俱进的卓越的领导者。

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