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合隆镇村小管理汇报材料
为贯彻落实农安县教育局“关注村小、关注村小教师、关注村小管理”的会议精神，进一步提高中心校与村小一体化的管理水平，完成“大力提升村小教师综合素质；全面提升村小教育教学质量；整体提升村小日常管理水平”的工作目标，促进村小 标准化建设。
一、村小的自然情况
我镇现有15所村小，村小教师235人，89个教学班，学生1555名，其中学额最多的是八家子小学，现有学生187名，最少的是邓家屯小学，现有学生65名，有11所村小有校带学前班。
二、重点工作及措施
（一）村小管理用好“一个”好校长。
建立“重人品、重能力”的选人机制，着力选拔爱岗敬业、吃苦耐劳、公正无私的中青年教师担任村小校长。对一些不负责任、缺乏管理才能，缺乏创新的领导要给予相应的调整。同时要加强任期内的培训和管理，努力建设一支思想作风过硬、业务素质精湛的村小校长队伍。每学期初，中心校都要对村小校长进行依法治校、学校管理、课改理论的相关培训；每学期末，中心校对村小标准化建设工作进行终结评估，并把评估结果纳入该村小校长的工作考核。近三年中心校就调整了7名村小校长。
（二）村小管理“七个”统一
1
中心小学确立由三位副校长主抓村小的教育教学管理工作。所有村小统一课程安排、统一质量监测、统一教学要求、统一月查考评，统一教师培训，统一小课题研究、统一学生文明礼仪等。 （三）村小管理“四个”办法
以“把常规抓好，把过程抓实，把细节抓严”作为抓好村小管理工作的基本理念，提出“四个一”的工作思路，即一周一指导、一月一重点、一期一主题、一年一展示。
1、一周一指导。
推行中心校领导班子联系村小制度。副校长及中层干部每人包一所村小，每周星期二下到各联系学校，参加教师例会，一方面听取各村小当周的工作部署及教师对学校管理工作的建议，另一方面根据学校的工作重点，对各村小当周工作进行指导。
2、一月一重点。
每个月确定一个工作重点，各村小按照学校拟定的工作重点，安排好本月的工作。
第一，校园管理。每所村小校园文化一个主题，他们从不同的文化视角如爱国主义、中华传统美德等进行主题设计，现在村小各具特色。另外我们统一规范办公室、教室布置，突出抓好村小的校园管理。
第二，礼仪教育。统一学生文明礼仪，开展“文明我先行、成长我快乐”的主题教育活动，以学习文明用语、养成文明行为举止、 2
学会文明交往、培养文明生活习惯为主要内容，全方位提高学生的文明素养，现在合隆小学生遇见客人要求敬队礼以示问好。。
第三，学生管理。以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为蓝本，规范学生言行，教育学生从小做一个有品位的人、有修养的人。
第四，教师管理。以《农安县教师从教“十不准”》、《合隆镇小学教师考评办法》为蓝本，以抓教师出勤、教学常规、师德师能为突破口，规范村小的教师管理工作，努力建设一支师德高尚、业务精良的师资队伍。今年年初中心校组织编制了《合隆镇小学教师职业道德》学习手册，每位教师一份。
3、一期一主题。
针对村小教师队伍的现状，每个学期安排一个主题,紧紧围绕主题，通过演讲、竞赛、专题讲座等多种形式的学教活动，修师德、正师风、炼师能、铸师魂。
4、一年一展示。
每个年度组织一次村小管理经验成果展示，推出先进典型3所，让3所窗口校以点带面，促进整体管理水平的提升。
（四）村小管理“五项”推进策略
1、“中心”示范，发挥幅射带动作用
所谓“中心”，即是中心校的龙头效应。要提高村小的育人质量，中心校应充分突出“中心”优势，发挥“示范”辐射作用。应坚持村小和中心校管理、规章制度、考核奖惩同等的原则，中心校应从校容 3
校貌、校纪校风、教风学风、业务辅导、教研教改等方面给村小树立榜样。对校内教师更要从严要求，业务上压担子，教研上做样子。如同年级教师每期必须为村小教师上一堂公开课，外出学习回来必须上一节“示范课”等，还要定期在中心校召开“研讨会”、“观摩会”。通过研讨、交流、学习，逐步提高了村小教师的文化素质和业务能力。 2、推行送教下乡
（1）实施“送教下乡”策略，采用中心校与村小联谊的形式，凡未满35岁的教师都必须送课下乡，到村小上好一堂示范课，加强相互间的学习与交流。
（2）开设教学开放周，让村小的老师到中心校学习观摩，将中心校建设成为村小的师资培训基地。
3、加强村小片区教研
为了有效开展三课三制活动，解决村小平行班少的问题，全镇分三个片区，每个片区五所学校，定时间、定学科、定轮次，片区学校集中教研，集本培训。
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4、想方设法开齐学科，开足课时
体育、微机等学科跨年级上大课，地方课程、校本课程多班主任兼课，村小老师跨校兼课等办法，开齐学科，开足课时。
5、改善办学条件。
主要做好两件事：一是加强村小和村支部的联系，争取村里的支持，想办法改善教师的办公条件，现在合隆11所村小改建完毕，还 4
有3所村小村舍改建已经列入今年计划；二是学校挤出资金，为各村小添置设施设备，逐步改变村小设备简陋陈旧的现状。
三、村小面临的困境
(一）村小在校学生逐年减少，办学规模日趋萎缩
村小布局不合理，点多面广，入学儿童逐年减少，于家店小学现在二年级没有学生，邓家屯小学每个年级只有3—10人。生源不足。不但增加了老师的教学难度，而且学生学习差、学习效果不理想。
（二）村小教师队伍整体素质仍需提升
1.教师的业务水平不高，教育、教学观念落后。
由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成村小教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。而教师培训还远跟不上时代的步伐，远程资源还没有充分发挥作用。
2.教师工作负担重。
村小办学规模一般较小，办学条件差，一个学校的教师人数少。但为了使学生在德、智、体等方面全面发展，很多教师不得不担任多学科教学，家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
3.村小教师老龄化问题
村小专科任课教师老龄化严重，加之多数教师专业不对口，尤其音、体、美等学科。
（三）村小办学条件有待改善
近几年办学条件有了很大的改观，但与需求相比，还差得比较远， 5
村小的办学条件依然不容乐观。许多村小不要说现代化的教学设备，就连基本的教学手段都难以满足，有望今年能彻底改善。
四、村小走出困境的相应对策
（一） 调整农村小学布局，提高办学效益
针对这种状况，应合理调整农村小学布局，解决村小生源逐年减少，办学规模萎缩的问题。06年到现在撤并村小3所，把村小教师分配到其它村小任课，有效的利用了教师资源。陈店小学撤并后村上为学生配备了校车，从而解决学生就近入学的问题。
（二）加强村小师资队伍建设
1.提高乡村教师的地位和待遇。
保证村小师资队伍稳定和扩充。几年来，新分特岗教师到村小任教，党员每年必须到村小支教。评优选先优先考虑村小教师，为村小教师解决午饭，部分村小教师交通费给予补助。想方设法改善村小教师的工作条件和生活待遇。
2.提高村小教师的整体素质。
为了解决村小教师交通不便、信息相对闭塞、知识面相对狭窄的问题，中心校分别对村小教师进行了计算机培训，定时间，定内容进行培训，通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。中心校购置了8台移动多媒体专门用于村小轮留使用。
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合隆镇小学村小管理汇报材料2017-03-27 08:06 | #2楼
为贯彻落实永丰县教体局“关注村小、关注村小教师、关注村小管理”的会议精神，进一步提高中心校与村小一体化的管理水平，完成“大力提升村小教师综合素质；全面提升村小教育教学质量；整体提升村小日常管理水平”的工作目标，促进村标准化建设。
一、村小的自然情况
我镇现有10所村小，村小教师66人，52个教学班，学生1660名，其中学生最多的是八家子小学，现有学生，最少的是邓家屯小学，现有学生，有11所村小有校带学前班。
二、重点工作及措施
（一）村小管理用好“一个”好校长。
建立“重人品、重能力”的选人机制，着力选拔爱岗敬业、吃苦耐劳、公正无私的中青年教师担任村小校长。对一些不负责任、缺乏管理才能，缺乏创新的领导要给予相应的调整。同时要加强任期内的培训和管理，努力建设一支思想作风过硬、业务素质精湛的村小校长队伍。每学期初，中心校都要对村小校长进行依法治校、学校管理、课改理论的相关培训；每学期末，中心校对村小标准化建设工作进行终结评估，并把评估结果纳入该村小校长的工作考核。近三年中心校就调整了7名村小校长。
（二）村小管理“七个”统一
中心小学确立由三位副校长主抓村小的教育教学管理工作。所有村小统一课程安排、统一质量监测、统一教学要求、统一月查考评，统一教师培训，统一小课题研究、统一学生文明礼仪等。
（三）村小管理“四个”办法
以“把常规抓好，把过程抓实，把细节抓严”作为抓好村小管理工作的基本理念，提出“四个一”的工作思路，即一周一指导、一月一重点、一期一主题、一年一展示。
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1、一周一指导。
推行中心校领导班子联系村小制度。副校长及中层干部每人包一所村小，每周星期二下到各联系学校，参加教师例会，一方面听取各村小当周的工作部署及教师对学校管理工作的建议，另一方面根据学校的工作重点，对各村小当周工作进行指导。
2、一月一重点。
每个月确定一个工作重点，各村小按照学校拟定的工作重点，安排好本月的工作。
第一，校园管理。每所村小校园文化一个主题，他们从不同的文化视角如爱国主义、中华传统美德等进行主题设计，现在村小各具特色。另外我们统一规范办公室、教室布置，突出抓好村小的校园管理。
第二，礼仪教育。统一学生文明礼仪，开展“文明我先行、成长我快乐”的主题教育活动，以学习文明用语、养成文明行为举止、学会文明交往、培养文明生活习惯为主要内容，全方位提高学生的文明素养，现在合隆小学生遇见客人要求敬队礼以示问好。。
第三，学生管理。以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为蓝本，规范学生言行，教育学生从小做一个有品位的人、有修养的人。
第四，教师管理。以《农安县教师从教“十不准”》、《合隆镇小学教师考评办法》为蓝本，以抓教师出勤、教学常规、师德师能为突破口，规范村小的教师管理工作，努力建设一支师德高尚、业务精良的师资队伍。今年年初中心校组织编制了《合隆镇小学教师职业道德》学习手册，每位教师一份。
3、一期一主题。
针对村小教师队伍的现状，每个学期安排一个主题,紧紧围绕主题，通过演讲、竞赛、专题讲座等多种形式的学教活动，修师德、正师风、炼师能、铸师魂。
4、一年一展示。
每个年度组织一次村小管理经验成果展示，推出先进典型3所，让3所窗口校以点带面，促进整体管理水平的提升。
（四）村小管理“五项”推进策略
1、“中心”示范，发挥幅射带动作用
所谓“中心”，即是中心校的龙头效应。要提高村小的育人质量，中心校应充分突出“中心”优势，发挥“示范”辐射作用。应坚持村小和中心校管理、规章制度、考核奖惩同等的原则，中心校应从校容校貌、校纪校风、教风学风、业务辅导、教研教改等方面给村小树立榜样。对校内教师更要从严要求，业务上压担子，教研上做样子。如同年级教师每期必须为村小教师上一堂公开课，外出学习回来必须上一节“示范课”等，还要定期在中心校召开“研讨会”、“观摩会”。通过研讨、交流、学习，逐步提高了村小教师的文化素质和业务能力。
2、推行送教下乡
（1）实施“送教下乡”策略，采用中心校与村小联谊的形式，凡未满35岁的教师都必须送课下乡，到村小上好一堂示范课，加强相互间的学习与交流。
（2）开设教学开放周，让村小的老师到中心校学习观摩，将中心校建设成为村小的师资培训基地。
3、加强村小片区教研
为了有效开展三课三制活动，解决村小平行班少的问题，全镇分三个片区，每个片区五所学校，定时间、定学科、定轮次，片区学校集中教研，集本培训。
4、想方设法开齐学科，开足课时
体育、微机等学科跨年级上大课，地方课程、校本课程多班主任兼课，村小老师跨校兼课等办法，开齐学科，开足课时。
5、改善办学条件。
主要做好两件事：一是加强村小和村支部的联系，争取村里的支持，想办法改善教师的办公条件，现在合隆11所村小改建完毕，还有3所村小村舍改建已经列入今年计划；二是学校挤出资金，为各村小添置设施设备，逐步改变村小设备简陋陈旧的现状。
三、村小面临的困境
(一）村小在校学生逐年减少，办学规模日趋萎缩
村小布局不合理，点多面广，入学儿童逐年减少，于家店小学现在二年级没有学生，邓家屯小学每个年级只有3—10人。生源不足。不但增加了老师的教学难度，而且学生学习差、学习效果不理想。
（二）村小教师队伍整体素质仍需提升
1.教师的业务水平不高，教育、教学观念落后。
由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成村小教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。而教师培训还远跟不上时代的步伐，电脑、上网等新知识无法向学生提供一个深入浅出的解释，村小学生很难看到多媒体是什么样的。。
2.教师工作负担重。
村级小学办学规模一般较小，办学条件差，一个学校的教师人数少。但为了使学生在德、智、体等方面全面发展，很多教师不得不担任多学科教学，家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
3.村小专科任课教师老龄化严重，加之多数教师专业不对口，尤其音、体、美等学科。
（三）村小办学条件差
近几年办学条件有了很大的改观，但与需求相比，还差得比较远，村小的办学条件依然不容乐观。许多村小不要说现代化的教学设备，就连基本的教学手段都难以满足。
四、村小走出困境的相应对策
（一） 调整农村小学布局，提高办学效益
针对这种状况，应合理调整农村小学布局，解决村级小学生源逐年减少，办学规模萎缩的问题。06年到现在撤并村小3所，把村小教师分配到其它村小任课，有效的利用了教师资源。陈店小学撤并后村上为学生配备了校车，从而解决学生就近入学的问题。
（二）加强村小师资队伍建设
建设一支数量足够、素质过硬的村级小学教师队伍，一定程度上能弥补村小办学条件差、布局不合理等方面的不足。
1.提高乡村教师的地位和待遇。
保证村小师资队伍稳定和扩充。新分特岗教师到村小任教，党员每年必须到村小支教。评优选先优先考虑村小教师，为村小教师解决午饭，为村小教师专程安排车接送。想方设法改善村小教师的工作条件和生活待遇。
2.提高村小教师的整体素质。
为了解决村小教师交通不便、信息相对闭塞、知识面相对狭窄的问题，中心校分别对村小教师进行了计算机培训，定时间，定内容进行培训，通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。中心校购置了8台移动多媒体专门用于村小轮留使用。
（三）改善村小办学条件
村小办学条件所存在的严重问题，使改善村级小学的办学条件已成为当务之急。今年我们就协调上级部门争取资金早日实现村小的标准化要求。
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