从学校德育常规管理引发的几点思考

从学校德育常规管理引发的几点思考

双竹初中 罗彦萍 2017年3月16日上午，在区教委的统一安排部署下，我参加了在永川中学召开的来至浙江衢州市名校长徐建平的专题报告：新时期学校管理探索——旨在对新时期学校办学理念、学校师资队伍建设、学校制度建设、学校队伍管理、学校教学质量的考核等方面进行经验介绍。

我作为一名抓管学校德育工作的副校长，通过这次集中培训学习，感触颇深。特别是徐校长提到的“细节选择决定成败”。学校德育工作是一项的艰辛而持久的工作，特别是开展德育常规管理工作，既要务实勤奋，持之以恒，落实规章制度，又要把它当成一门艺术来研究，来运作。从“细”字上入手，下面我想从五个方面具体地谈谈我个人的认识和思考：

一、细化目的—— 常育人。加强德育常规管理，强化行为规范训练，是搞好养成教育的重要基础。我们要以“新守则”、“新规范”为主要内容，切实抓好养成教育；要精心策划和组织每一次丰富多彩的德育活动，实施“感恩、感动教育”。学生参与了、体验了，才能难以忘怀。学生生活、学习、为人的良好品质一旦形成，必会变成无形的力量，产生久远的、巨大的影响力。进而形成良好的校风、教风、学风，从而会给集体中的每一个人以激励和鞭策，并使之更自觉地向着预定的目标奋进。

二、细化落实——贵在恒。把简单的事天天做好就是不简单，把容易的事天天落实就是不容易。由于德育常规多是些养成性的要求，只有抓住不放，才能真正见到成效。抓德育常规管理切忌四种情形：一是虎头蛇尾，雷声大雨点小；二是忽冷忽热，抓抓放放；三是浅尝辄止，稍有成绩即停滞不前；四是贪大喜功，想一口吃成胖子。常规常抓，只有加快德育常规

管理工作的规范化、制度化、科学化进程,只有坚持三百六十五天如一日，三年五年十年如一日，才能不断提高德育管理水平。

三、细化措施——重方法。从“小”做起，把小事做细、做精、做优、做久。掌握好方法，把握好度，我们要结合学校实际，把学校的每一件细小的事情都落实到具体的人，明确各自职责，并持之以恒。处处有人管，事事有人做，就一定能成其泰山之高，成其江海之深。

四、细化主体——尊师道。班主任是班集体的领头雁，上联系学校，家长，下联系学生，起到一个桥梁的作用，在提倡素质教育的今天起到非常重要的作用。在德育常规管理中，班主任要充分发挥主导作用，做好学生的工作，带动整个班级的发展，增强凝聚力，提高班级德育常规管理水平。

五、细化结果——抓评比。评比能使动机处于活跃状态，能增强人的智力效应，能调动人的非智力因素，能增强心理内聚力，能缓和团体内的矛盾，增强集体荣誉感。我们要善于动脑筋、想主意、出点子，善于搭建评比的平台，促进评比活动的开展。制定科学的考评标准，设置正确的考评方法，建立科学化的管理组织，创造公平竞争的环境。

“管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己重要。”要将学校德育常规管理工作落到实处，任重而道远，这也只是我一点浅略的认识，经后的工作还期望在全体老师参与并积极配合下，抓出实效，铸就学生良好的行为习惯，为学生的一生奠基！

学校德育常规管理的几点思索2017-04-23 09:52 | #2楼

当前，我国已经历了从计划经济向市场经济的转型时期，从而诱发了拜金主义、享乐主义、利己主义，社会出现了道德滑坡、信仰危机，丧失了理想和追求。再加上现在网络发达，媒体的传播，导致大部分人缺乏公德。小学生在接受学校教育的这段时间，是思想逐渐趋于成熟的时期，是世界观、价值观、人生观逐步形成的关键时期，也是可塑性很强的一个时期，学生的思想道德教育显得尤为重要。可见，德育在整个学校教育中占有举足轻重的地位，那么如何抓好学校的德育工作呢？

一、营造以德育为主的校园文化。整洁、优美富于教育的校园文化环境，不仅可以为学生提供良好的学习生活条件，而且可以对学生思想品德乃至个性的形成起着积极的影响。同时校园环境建设和管理本身就蕴含着大量的德育潜能。在学校的走廊或教室墙上张贴名人的画像，并配有关名人优秀德育事迹或名言；将学生道德规范上墙，随时提醒学生；还可以在宣传栏里面评比出每周或每期的德育之星，并附带优秀事迹；给学生潜移默化的影响。

二、建立德育评价激励机制。学校领导和教师仍然存在重智轻德的应试教育思想，学校的德育工作存在着说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象，为了将学校德育工作落到实处，就

要建立相应的激励机制，通过评价和激励,改变德育意识，带动领导干部和教师的积极性，从而将德育工作落到实处。学校可每月对班级操行分与班级评分相结合。班级在日常管理中对学生德育方面进行操行考核，与期末考核评价结合，使教师在思想上提高德育意识，学生更积极参与德育活动，逐步培养学生良好道德品质。

三、为德育工作配备专职或兼职的工作人员

现在小学的德育现状是德育工作基本上是思政主任和各班班主任在做，要想德育工作有实效，就要优化队伍建设，建立一支专兼结合，功能互补，信念坚定，业务精湛的德育队伍，有思政处统一协调。优化德育教育队伍的同时，建立德育阵地。可以利用品德与社会（生活）课、班（队）课，日常管理等环节作为德育教育阵地，加强未成年学生德育培养。学校管理中还应重视学生心理辅导，配备专门的心理辅导室，兼职心理教师，情理交融，引导学生形成正确的人生观，世界观，价值观，。

四、开展丰富多彩的德育活动

学生思想品德形成过程是学生政治思想和道德认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级的升华过程，在这一过程中，要求受教育者作为参与德育活动的主体，开展丰富多彩的活动，让学生的情感、意志、品德、性格和性情在实践与体验中得到升华，使学生们的知行得到统一。

五、德育工作要常抓不懈

做任何事要想成功，贵在坚持，只有将德育工作常规化，系统化的坚持做下去，才能看见成效，才能将德育工作落到实处。而如果说起来重要，做起来次要，忙起来不要，那只能半途而费，徒劳无功，德育工作必须持之以恒，形成德育体系。

总之，德育工作是小学教学工作中的薄弱环节，作为为受教育者奠基人生的我们，要通过多种方式，多种渠道来实现德育工作的实效性，树立学生正确的世界观、人生观、价值观，力争使学校的德育工作向科学化、系统化迈进。

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