对中学生课外阅读现状的思考

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对中学生课外阅读现状的思考

中学生处于人生的春季，有很强的求知欲望。课内的书本知识，已经不能满足他们的好奇心。他们渴望了解新事物，渴望扩大自己的知识面。课外阅读正是对课堂教学的重要补充，然而，中学生的课外阅读现状不容乐观。问题的关键在于学生们没有自由的课外阅读时间，老师们也没有行之有效的课外阅读检验方法。本文结合笔者在教学期间的体会，以及前人的研究结果，就现在中学生的课外阅读状况提出一些看法。

对中学生课外阅读现状的思考

一、课外阅读是对课堂教学的重要补充

如今，课堂上老师介绍与课文相关的背景知识时所花的时间已大量缩短，这部分知识要让学生自己花时间去掌握。这实际上提高了对学生的要求。因此，要学好语文就要在课外多花时间去阅读相关书籍或文章。这便是与课堂语文联系最直接的课外阅读了。调查表明，学生的阅读对象书籍中，文学类占多数。“学生阅读文学作品是‘美好人生的起点，审美情趣的起点、性格塑造的起点’，在充满好奇、探索、发现和体验的阅读中，学生能接受到潜移默化的、润物无声的滋养，能够体味到什么是美，什么是爱，什么是善良，什么是邪-恶，什么是勇气，什么是忧伤。好的文学作品是精神的桥梁，通过这座桥梁，学生可以抵达广阔的精神彼岸，奔向崭新的精神天地。”这是从理想的方面考虑的。有时学生的文学作品阅读，能在他们的表现如文化素养、道德素质等方面起主导作用。此外，文学作品的阅读不仅有助于学生词汇量的增加，还对文章的构思、谋篇布局等方面有借鉴作用。阅读对课堂教学也有辅助作用，因为教材中很多课文都选自著名的文学作品，所以，文学作品的阅读与课文学习的关系，就是整体与局部的关系。具体说就是：对文学作品的阅读等于对整体的了解，而对课文的学习则就是对局部的掌握了。

二、中学生课外阅读的现状

中学生正处于身体和心理发展的初级阶段，那些贴近中学校园生活的各类书刊对他们来说格外有吸引力。最受现在中学生青睐的书籍是武侠小说和言情小说。其中，男生倾向于武侠小说，他们普遍钟爱金庸，看好古龙；女生则偏爱言情小说，喜欢琼瑶，推崇三毛。另外，寻求真善美、塑造自我完美人格的世界名著，

课题研究资料常德经开区石门桥镇中学

在中学生读者中也深受欢迎。他们的阅读范围主要集中在《三国演义》《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》等名著上，《毛泽东传》也以其独特的魅力，受到了中学生的喜爱。这是好的一方面，然而，从总体来看，目前我国青少年的阅读状况是极为令人担忧的。

有调查表明：一些农村孩子每人每年只读两本课外书籍，有一半的学生家庭基本没有藏书，三分之一的学生家庭只有二十本左右的书籍，其中大多数还是教学辅导书。在这样的状况下，长此以往，我们素质教育的目标何时能够实现，就不得而知了。

三、问题所在

现在的中学生在课外阅读方面存在诸多问题。中学生课外阅读面偏窄，这是问题之一。另外现在学生的课内外作业量太多，也让他们减少了关注课外阅读的兴趣与精力，加上他们不知道该读什么样的书，这些都是造成这一问题的主要原因。此外，学生的课外阅读质量太低、深度不够。现在中学生的课余时间少得可怜，为了能在升学考试中取得好成绩，教科书或教辅读物就成了他们的救命稻草。根据一项调查表明，每天能用1小时阅读课外书的学生少的可怜，能够阅读半小时的学生也不多见。因此，大部分学生并没有形成固定的课外阅读习惯。他们在周末与节假日里进行的课外阅读，实际上只是另外一种形式的课内阅读，他们的读书方法，也是非常肤浅的。沉重的课业负担，极少的自由支配时间，再加上他们的年龄处于特殊阶段，大部分学生只选择书中的故事情节或自己感兴趣的章节，只图大致了解它们的内容，能够有目地深入阅读，并钻研其中的一些问题的学生实在太少，因此，学生课外阅读质量太低、深度不够也就不奇怪了。

四、如何改善中学生课外阅读的状况

那么，该如何改变这一情况呢？各个学校都配有藏书量或多或少的图书馆，我们应当充分利用这些有限的资源，除了在老师的指导下有计划地进行课外阅读之外，应该对如何检验学生的阅读成果提高重视。如今，大多数学校对学生的课外阅读情况都有所重视，新编《全日制义务教育语文课程标准》也把课外阅读纳入了课程目标，对课外阅读的教学策略和阅读总量做出了明确的要求。然而，光重视是不够的，对于如何检验阅读的效果，除了在升学考试中对课外阅读能力的考查占有一定比例之外，其余则基本无所涉及了。因此，制定出检验学生课外阅

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课题研究资料常德经开区石门桥镇中学

读情况的方式，是当前各中学的一项势在必行的工作。那么，如何制定这一检验方法呢？具体问题要具体分析。比如，重点中学的条件相对优越，图书资源比较丰富、齐全，学生的学习氛围也较一般中学好。在这样的环境下，学校可以积极开展各种读书活动，作为检验与促进学生课外阅读的方法。如举办讲座、故事会，组织读书兴趣小组等活动，并开设阅读欣赏课，图书馆知识课，对学生进行教育。另外，组织交流、奖励优胜的办法也算得上是一个好办法。教师可以每周或者每两周安排一节课，用来组织学生开展课外阅读交流活动，活动可以有多种多样的形式，或举行观后感交流会、或搞征文比赛，老师对活动或比赛的结果给予一定评价，对优秀者给予奖励，从而调动学生读书的积极性。有时候，老师的一句赞赏就能激起学生心中的火花，使其激发潜能，积极进取。

五、结语

中国人历来崇尚读书。古人云：万般皆下品，唯有读书高。从理想主义的观点出发，读书是心灵升华的过程，是提升一个人的素养、增加其内涵的主要途径。而现在，我们身边的情况到底是怎样的呢？在很多人心目中，只有金钱才是老大，“有钱能使鬼推磨”是他们的座右铭，浮躁的世风正在蔓延。人们宁愿花几百几千块钱请客吃饭、买衣物、旅游，也不怎么舍得花钱买书。不少人即使真的去读点书，也往往带着功利性目的，真正是为增长知识、丰富感情、提高素养而进行孜孜不倦的阅读的人，在国民中的比例也是让人担忧的。鉴于中学生的课外阅读现状，我国著名的散文家、诗人赵丽宏曾与苏州市副、苏州大学教授朱永新等几位知名学者一起联名提交了一份建议在中国设立“读书节”的提案。不管这样的提案会不会成为现实，至少已经有人开始为提高国民的文化素养而呼吁，为营造读书的空气发出声音，尽管声音是微弱的，然而总是有意义的。

课外阅读作为中学生获取知识的重要途径，需要学校的重视、家庭的关心。要想让中学生逐步养成良好的阅读习惯，掌握适合自己的课外阅读技能，就要靠多方面的共同努力。这样才能实现学生自身素质的提高，确保素质教育目标的达成。

农村中学生课外阅读的现状与思考2017-05-12 09:01 | #2楼

一、农村学生的课外阅读现状

贫乏是语文的致命伤。新课标越来越重视中学生课外阅读，拓宽中学生的课外阅读，是当前中学语文提高教学质量的重要途径。笔者对几所农村中学的八年级学生做过一次有关课外阅读的随机抽样问卷调查，结果如下：

1、读过我国四大名著中的几本？请选择：4、3、2、1、0

最后调查结果百分比依次是：0、0、3、8、89（此数据为几所学校平均中间值，取整数，以下同。）

2、除四大名著外，你读过几本课外书？请选择：10本以上、5-10本、3-5本、1-2本、无

最后调查结果百分比依次是：0、0、9、32、59

3、经常阅读报刊杂志吗？请选择：每天、经常、偶尔、从不

最后调查结果百分比依次是：0、3、34、63

4、你渴望阅读课外书报吗？请选择：非常渴望、渴望、无所谓、不渴望

最后调查结果百分比依次是：9、29、49、13

5、你家里能为你提供课外书报、杂志吗？请选择：能、不一定、不能

最后调查结果百分比依次是：14、74、12

6、你家里对你阅读课外书支持吗？请选择：支持、无所谓、不支持（请说明为什么？）

最后调查结果百分比依次是：12、57、31（其中主要原因是家长怕影响学生学习占94%；其次是怕看不健康的书籍占5%；另外个别还有其他一些原因。）

7、你有机会阅读课外书报吗？请选择：有、不一定、没有（请说明为什么？）

最后调查结果百分比依次是：5、18、77（其中主要原因是没有、也借不到课外书占92%；另外是家长不支持占7%；另外个别还有其他一些原因。）

从上面的调查结果来看，我们可以得出这样的结论：

其一是农村中学生的课外阅读量普遍较小。没看过四大名著的同学竟达到89%，连一本课外书也没读过的也达到59%，每天读报刊、杂志的同学没有一个，而从不读报、杂志的同学却高达63%。

其二是农村中学生的课外阅读意识不强。非常渴望阅读、渴望阅读课外书的同学总共只有38%，只占三分之一强一点，而抱无所谓态度的却高达49%，不渴望阅读课外书的也有13%。

其三是农村中学生的家庭、家长对课外阅读不够重视。从第5、6条中，我们可以看出，家里能提供课外书、并支持课外阅读的都不到15%，不能提供课外书的却达12%，不支持阅读课外书的更是高达31%。

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其四是农村学生接触到的课外书、报纸、杂志太少。从第7条中，我们可以看到学生没有机会阅读课外书的比例高达77%，而主要原因是没有、也借不到课外书，占92%。

从上面的调查和分析，我们可以看出当前农村学生的课外阅读的现状，我们也可以想到农村中学教师在“名著导读”教学中遇到的尴尬。

二、由现状所引发的思考

1、转变观念、增强课外阅读意识是当务之急。从调查结果情况来看，在不支持学生阅读课外书的31%的学生家长中，怕影响学习的占94%。绝大多数是观念问题，这些家长还是以往老的观念，认为上学就只是学习课本知识，考个高分。他们对素质教育、创新教育知之甚少，对课外阅读的重要性也知之甚少；甚至在学生当中，大多数同学的观念也是陈旧的，对课外阅读抱无所谓态度的占49%，几乎一半。因此，转变观念，增强课外阅读意识是当务之急。而增强课外阅读意识，要先从学生入手，学生意识增强后，进而影响家长，最后使学生、家长的观念发生转变。

2、解决课外书籍的来源问题是关键。中学生课外阅读书籍的来源主要有两种途径，一是家庭。近些年，我国经济虽有较大的发展，但农村经济发展相对滞后一些。因此，一些家长舍不得花钱买课外书，订阅报刊、杂志，这在很大程度上制约着学生的课外阅读。第5条中：“不一定”能提供课外书的家庭占74%。二是学校。从调研的五所农村中学来看，其中一所学校没有图书馆、阅览室，三所学校有但只对老师开放，我校虽对学生开放但名额有较大限制（每班只给五个阅览证）。学生连课外书都见不到，又哪里去读呢？因此，解决课外书籍的来源是关键。

三、如何促进农村中学生的课外阅读

1、开放课堂，培养兴趣，转变观念。

教师首先向学生说明课外阅读的重要性，在学生心理上引起重视，再采取一些措施，如开放课堂的办法，培养学生阅读的兴趣，当学生兴趣很浓时，观念就会自然而然地转变过来的。

所谓开放课堂，就是老师在课堂上讲授课本知识时，做到知识的迁移，把课外的知识与课本知识联系起来，多补充一些课外知识，也可以把教师上的每一节课，作为自由时间向学生开放，教师在上面讲课本知识，学生认为自己已经学会或没有意义的内容可以不听，在下面自己阅读课外书籍，这样，促进学生对了解课外知识的渴望。开放课堂还可以在学生阅读过一些书籍、文章之后，把几分钟或十几分钟、甚至一堂课时间交给学生，请他们向别的同学讲授自己最喜爱、理解最深的文章或其他知识。这对扩展学生知识面、培养课外阅读兴趣、转变观念是有很大作用的。

当然，开放课堂也不是无限制的，而是要把握好尺度、分寸，要有正确的指点、引导方法，才不会出现不良影响。

2、多想办法，解决课外书的来源。

发动学生，建立班级图书角。一个班级几十名同学，可能有的同学有这样的课外书，那个同学又有别的课外书，如果放在家里，自己永远也只能读那一本书。而如果让学生把自己的书放在教室，设立一个图书角，同学们互相交换阅读，那样课外书的数量就会增加很多。学生也能读到许多别的课外书，也能从一定程度上解决课外书的来源问题。

充分利用学校现有图书室。农村学校在硬件设置建设上面可能还没有图书室，即使有图书室，里面的图书也不太多。但如果有就应该充分利用，把图书室里的藏书借给学生，增加藏书的流通量，发挥它应有的作用。这也能从一个方面解决课外书的来源问题。当然，没有图书室的学校应该创造条件建立图书室，为学生服务。

勤工俭学，订阅报纸、杂志。课外书本里有些知识可能有许多都是旧的，不够新颖，而报纸、杂志里面的知识、信息则大多是新颖的，学生应该多接触一些新知识、新信息。而报纸、杂志的来源又是一个问题，当然可以通过其他办法进行解决。如不行，也可带领学生进行勤工俭学，积累一定资金，为学生订阅一定数量的报纸、杂志。我就让学生捡拾饮料瓶，一学期竟能筹集150多元资金，够订两、三种杂志的。学生也很乐意做。

3、加强指导，提高课外阅读质量。

有些学生进行课外阅读是为了消遣，还有些是为了猎奇，“猎奇心理”在中学生当中更为突出，一部分学生总是“唯奇是取”余者不顾。比如读长篇小说，一些学生一般只追求离奇的情节；读报纸杂志，总是对林林总总的奇谈怪论感兴趣。因此，教师要加强指导，提高课外阅读质量，使他们转向为求知、思考、剖析、欣赏、运用、创新而进行课外阅读。

多阅读文学名著。文学名著是文学大师们留给人类宝贵的精神财富。这些作品思想深刻，文字严谨，有很高的文学欣赏价值。阅读文学名著不仅有助于提高写作能力，还能陶冶情操，提高一个人的品位和素质。

精读和泛读相结合。泛读比较“粗”，只是对一部作品的时代背景、故事梗概、基本情节、人物关系有个粗略的了解。精读则比较“细”，需要对作品进行仔细、反复阅读，对作品的写作特点、人物塑造深入研究。要钻进去、勤于思考，对文章开头、结尾等都要问个为什么，这样，才能有更大的收获。

积累与运用相结合。积累是运用的前提，运用是积累的升华。古代文艺理论家刘勰说：“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照。”也就是要我们努力积累知识，认真研究事理以发展自己的才能。鲁迅先生也曾说过，任何资料只要积累十年，就可以成为学者。因此，要指导学生在课外阅读时要注意积累，不积累则等于白读，俗话说，好记性不如烂笔头。当学生的积累达到一定程度，厚积薄发，在作文中就可以得到运用，这样，也能促进学生的积累。

“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路，老祖先早就形象凝练地道出来的关于阅读的要义——我想无论如何，在教师的课堂上是破不了万卷书的，唯有在课堂外才有可能去读成千上万的书，才有可能达到下笔如有神的境界。忽略课外阅读的学生会成为“井底之蛙”，会患上“贫血症”。在拓宽中学生的课外阅读的方面，农村中学的教师面临更大的困难，让学生多读、博读是我们永恒的目标！

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