职业学校班主任工作评价现状与思考

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职业学校班主任工作评价现状与思考

根据调查现在很多中等职业学校都面临着学生综合素质严重下降的局面，大部分学生来自于被初中老师评定为所谓“差生”的群体，学习基础较差，普遍存在厌学情绪，违纪现象经常发生，有的甚至会违法犯罪。

职业学校班主任工作评价现状与思考

一、现阶段中职学生的现状

1.文化基础知识薄弱，学习积极性不高。很大一部分中职学在初中阶段学习成绩较差，基础知识相对薄弱。升入中职后，面对相对较难的学习内容，缺少学习的兴趣，甚至自暴自弃。有的学生上课不认真听讲，而是睡觉、玩手机、看小说 ;有的学生甚至上课连课本、纸笔都没有。在这种情况下，加大了班主任班级管理的难度。

2.无视校规校纪。部分职校生纪律观念淡薄，是非混淆，善恶颠倒，美丑不分。自控能力较差，面子观念重，以自己的喜恶作为判断是非的标准，常常因为一些鸡毛蒜皮的小事引发矛盾，甚至大打出手。有的学生经常迟到、早退、逃学，部分学生不但不接受教师的批评教育，反而顶撞或辱骂教师。学生中间，还存在着盗窃，抽烟、酗酒，考试作弊，乱丢垃圾、早恋等违纪行为，且屡教不改。

3.学习动机不强、缺乏主动性。由于多数学生没有打下坚实的学习基础，学习能力不强，学习主动性差。对新教材、新教法等难以适应，学习吃力，容易形成自暴自弃的心理。同时，意志力普遍较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃

4.有不少学生上网成瘾，无心学校的学习生活。有一些中职学生沉迷于网络游戏、上网聊天，甚至因为上网彻夜不归，而白天则在教室内睡觉，不但影响学习，而且损害身心健康。有的学生甚至因为迷恋网络中的暴-力内容，为追求刺激而走上违法犯罪的道路。

5.部分职校生纪律观念淡薄，是非混淆。而且他们自我约束能力比较差，甚至追求所谓的“江湖义气”，常常因为一些鸡毛蒜皮的小事引发矛盾，甚至大打出手。有的学生经常迟到、早退、逃学，部分学生不但不接受教师的批评教育，反而顶撞或辱骂教师。

二、原因分析

造成部分中职学生学习基础较差、学习动机不强、厌学、无视校规校纪、上网成瘾等的原因很多，也是错综复杂的，归纳起来主要有以下几个方面：

1.社会因素。一些单位招聘片面追求高学历以及一些社会上的负面宣传，使部分中职学生的自信心受到打击，学习兴趣被降低。另外，社会上很多行业员工没有文化程度和专业技能等级要求，使部分学生有了错误的观念，他们认为只要肯出力，就可以找到工作。这种社会现状使不少中职学生自觉或不自觉地产生“读书无用”的错误观念。

2.学校教育因素。因为高中高校的扩招，使得中职学校生源逐渐减少，因而部分职业学校把大量的人力和财力放在招生上，但却忽视了提高自身的软硬件设施和教学质量。一些教师并没有强烈的责任感，上

课敷衍，课堂沉闷乏味，严重影响了学生的学习主动性。有的教师对只关注知识的传授，对学生出现的旷课、玩游戏、课堂睡觉等违纪行为不予理睬。

3.不良的家庭环境及家庭教育的缺失。部分中职学生来自特殊的家庭(离异、单亲或留守家庭等)，得不到父母的关爱，因而造成了他们心理或者人格上的缺失 ;一些家长工作较忙或文化素质偏低，没有能力关心他们的心理健康及学习 ;有些家庭，父母教育子女的方法简单粗暴，对孩子动辄打骂，孩子得不到家庭的温暖，养成了比较孤僻的性格，逆反心理严重。而且有相当比例的学生家长将孩子送到职业学校的目的，并不是要学生学习知识，而是让学校“帮忙看孩子”，对孩子的在校表现不管不问，不能配合学校和老师的管理工作。

4.媒体因素。网络的发展，对部分中职学生产生了严重的负面影响，学生的思想观念，价值取向发生了巨大的变化。特别是一些暴-力、色情影视的传播，对学生产生了很大的危害，一些学生深陷在网络虚拟世界、网络游戏中，失去了正确的价值观，甚至走上违法犯罪的道路。

三、班主任管理策略

班主任是班集体的领导者和组织者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。由于中职学生存在的一些不良现状，使中职学校班主任的管理难度比普通高中更大。笔者结合多年工作实践，谈谈职业高中班主任工作管理策略，希望可以对提高职高班主任的管理起到一定的作用：

1.深入了解学生，摸清学生的心理现状，做到因材施教。苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”因此，在接一个新班级时，适时地对每一位学生进行谈心，重点进行学生家访，以及适度的观察是必不可少的。在班级管理中，结合学生的具体特点，适时正确引导，班主任工作更有针对性，效果更好。

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2.做到以身作则，用自己的言行去影响学生。很多的学生都把老师作为自己学习和模仿的对象，老师为人处事的方式方法会对学生产生无形的影响。班主任只有做到严于律己、以身作则、言传身教，才能让学生信服，换一种说法就是班主任要让学生做到，那么自己须首先做到，这样才能更好地教育学生。

3.善于发现学生的亮点，并做到艺术性的表扬或批评。哲学家詹姆士曾说：人类最本质的要求是渴望被肯定。班主任要做到多关注学生，及时发现学生的进步给与及时的鼓励 ;即使学生遇到错误或挫折，老师不能只是盲目的批评，而是应该帮助他们分析原因，找到提高的方法。这样能够使学生感受到老师的关心，帮助他们树立学习的自信心。

4.寻找合适的方法，帮助学生克服厌学情绪。针对中职学生普遍存在的厌学现象，我们要采取有针对性的方法，比如加强对学生的思想道德教育，改变学生原有的错误的人生观，提高他们的思想觉悟与道德水平 ;加强理想、前途的教育，中职学生一般缺乏远大理想，通过诸如主题班会、毕业校友的先进事迹等途径，对他们进行教育，树立学生的自信心 ;进行学习方法辅导，及时了解学学习成绩情况，培养良好的学习兴趣 ;开展职业理想教育，帮助学生树立职业理想等等。

5.加强法制教育，培养学生遵纪守法的观念。通过法制报告会等形式，加强对学生的法制教育，不断规范学生的行为。班主任也可以根据班级的实际情况，制定一些针对性的班规、公约等，加强对学生的约束。

6.开展心理辅导，帮助有不良行为习惯的学生走出困扰。针对部分存在心理问题(特别是一些上网成瘾)的学生，开展针对性的心理辅导，帮助他们树立起正确的人生观和价值观，提高他们抵制不良诱-惑的能力。

7.加强与家长的沟通，调动家庭的积极因素参与对学生的教育。班主任要通过家访、电话、网络等形式加强与家长的沟通和交流，使家长能及时了解学生的在校表现，动员家长主动的协助学校进行教育管理。

目前，因为中职学生自身存在的特点，班主任在管理上会面临许多的困难，这就要求中职班主任必须不断的研究班级管理的方式方法，找出相应的对策，来提高自己的管理水平，培养学生学习的积极性，为社会造就更多的合格中等专业技术人才。

浅谈职业学校班主任工作现状与思考2017-05-11 18:13 | #2楼

班主任，尤其是职业学校的班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。要了解学生的心理特点，因人施教，对症下药。师生之间只有做到了相互了解，相互信任，才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自我要求和自觉行动。一个班级有一个好班主任，学生就能一个个成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期职业教育学生特点的工作方法。

一、提高自身素质，注重自身修养。

首先，要不断提高自身的专业技能素质，著名的人民教育家陶行知说：“学高为师，身正为范。”通常作为班主任不但要负责班级的管理工作，同时还要负责学生的专业技能教导，一个专业技术过硬的班主任更容易的到学生的敬佩，而这种敬佩反过来会促进班级的管理工作。所以，职业教育专业教师大多为“双师型”教师。一方面，要精通本专业的理论知识，熟悉其历史、现状和未来的发展趋向。另一方面，又必须熟练掌握本专业的技术技能，有较强的实践动手能力，并善于学习新知识，掌握新技术，以满足职业教育培养兼有专业理论与操作技能的人才的需要。其次，班主任还必须要有较高的职业道德素质，班主任的职业道德素质会直接影响学生的道德观，有一句话叫做：“说得好不如做得好！”班主任的威信靠嘴巴是说不出来的，靠双手也是打不出来的，唯一的途径就是老老实实、认认真真地做事，做好每一件小事，做好每一个细节，用自身的崇高的道德素质去感染学生，用自身的人格魅力去打动学生。在教育实践中，我们发现一个有趣的现象，很多学生都是因为喜欢某个老师，进而喜欢他所教的学科，甚至很多学生会选择这一学科作为自己终身的职业，这就说明，老师的专业素质、人格魅力是引导学生最有效的手段。所以班主任要做好班级管理工作，必须不断提高专业素质和道德素质，让要学生觉得不但上课的时候有收获，甚至连每一次闲聊都受益匪浅。第三，班主任工作一项既费心又费脑的工作，会遇到各种不可预料的情况，所以班主任还必须要有过硬的身体素质和坚强的心理素

质。

二、学会换位思考，注重学生的心理健康教育。

在很长一段时间里，我们国家的教育并不十分注重学生的心理健康问题，在中职院校也是如此。作为班主任一定要学会换位思考，把自己放在跟学生一样的位臵上，试着用学生的思维去考虑以下问题，只有这样才不会南辕北辙，才能对症下药。要用爱心、耐心和细心温暖每一个学生，没有教育不好的学生，只有不懂教育的老师。跟学生多聊聊天，少摆师长的架子；多参与学生的活动，少一些指手画脚；多倾听一下学生的心声，少一些自以为是。只有这样才能真正知道什么样的教育对学生才是有效的，才能在班级管理工作上事半功倍。

三、注重专业技能培养，着重提高学生的动手能力。职业学校最重要的目的就是为社会输送技术型的人，这就要求中职学校的教育必须将实践能力放在第一位。而班主任的管理方案也必须与这一目标相一致。在班级工作中要多鼓励学生参加与专业技术相关的各类活动与比赛，并且应该为他们参加活动创造有利的条件。通过鼓励学生参加比赛，给予优胜者一定的精神与物质奖励，从而形成人人苦练技能，人人争当技术能手的良好风气，而良好的学风的形成对于一个班级来说是管理成败的关键点。另一方面，参加技能大赛也为学生将来的就业铺平了道路，为学生将来走上社会找到好工作打下了坚实的基础。

正如一位大学教授在一次学术交流中对职业教育曾作过的评价：“职业教育是把没有自信的人培训成为有自信的人，把没有自尊的人培养成为有自尊的人，把没有技能的人变成有技能的人。”这是对当今职业教育的最好褒奖，是对职教自身价值的最客观的肯定。当我们职教工作者在工作中都能意识到自己的工作价值，不断改进自己的教育方法，提高自己的教育水平，我们的职业教育才会有更好的发展。

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